додому.
Вихователі радять батькам, щоб в адаптаційний період в меню дитини переважали овочі, фрукти, вітаміни. На 4 тижні пропонується дитині поспати разом з іншими дітьми. Багато дітей люблять спати з улюбленими іграшками. Вихователі радять принести їх з будинку в дитячий сад. Це допоможе малюку більш впевнено відчути себе в колективі ще не зовсім знайомих однолітків. Обов'язково треба посидіти біля дитини, погладити його ласкаво, щось сказати пошепки або заспівати колискову пісеньку.
. Формування у дитини почуття впевненості. Одне із завдань адаптаційного періоду - допомогти дитині якомога швидше і безболісніше освоїтися в новій ситуації, відчути себе впевненіше, господарем ситуації. А впевненим малюк буде, якщо дізнається і зрозуміє, що за люди його оточують; в якому приміщенні він живе і т.д. Вирішенню цього завдання, починаючи з першого дня перебування в саду, присвячується все перше півріччя (до січня).
Для формування почуття впевненості в навколишньому необхідно:
знайомство, зближення дітей між собою;
знайомство з вихователями, встановлення відкритих, довірчих відносин між вихователями та дітьми;
знайомство з групою (ігрова, спальна та ін кімнати);- Знайомство з дитячим садом (музичний зал, медкабинет та ін);
знайомство з педагогами та персоналом дитячого саду.
Для вихователів та фахівців ДОУ були розроблені правила, які допомагають малюкові знайти почуття впевненості.
Правило 1. Перше, і найважливіше, правило - добровільність участі в грі. Необхідно домогтися того, щоб дитина захотіла взяти участь в запропонованій грі. Змушуючи, можна викликати в малюку почуття протесту, негативізму, а в цьому випадку ефекту від гри очікувати не варто. Навпаки, побачивши, як грають інші, захопившись, дитина сама включається в гру. Для того щоб гра дійсно захоплювала дітей і особисто торкнулася кожного з них, необхідно виконувати
Правило 2. Дорослий повинен стати безпосереднім учасником гри. Своїми діями, емоційним спілкуванням з дітьми він залучає їх в ігрову діяльність, робить її важливою і значущою для них. ?? Н стає як би центром тяжіння в грі. Це особливо важливо на перших етапах знайомства з новою грою. Водночас дорослий організовує і направляє гру. Таким чином, друге правило полягає в тому, що дорослий суміщає дві ролі - учасника і організатора. Причому поєднувати ці ролі дорослий повинен і надалі.
Правило 3. Багаторазове повторення ігор, яке є необхідною умовою розвиваючого ефекту. Вихованці по-різному і в різному темпі приймають і засвоюють нове. Систематично беручи участь в тій чи іншій грі, діти починають розуміти її зміст, краще виконувати умови, які створюють ігри для освоєння і застосування нового досвіду.
А щоб при повторенні гра не набридла, необхідно виконувати Правило 4. Наочний матеріал (певні іграшки, різні предмети і т.д.) треба берегти, не можна його перетворювати на звичайний, завжди доступний. По-перше, так він довше збережеться, а по-друге, цей матеріал довго залишиться для дітей незвичайним.
Правило 5. Дорослий не повинен оцінювати дії дитини: слова типу «Невірно, не так» або «Молодець, правильно» в даному випадку не використовуються. Дайте дитині можливість проявити...
