методичного кабінету
Необхідність підвищення інформаційної культури вчителя змусила переглянути статус бібліотеки методичного кабінету Управління освіти м. Сіверська, яка найбільш близька і доступна педагогам міста. Саме ця бібліотека могла б забезпечити педагогам вихід в інформаційні масиви, орієнтовані як на цілі навчання конкретних предметів, так і на цілі широкого професійного самоосвіти. Вона здійснюють повсякденне бібліотечне обслуговування вчителів і могла б стати місцевим регіональним центром, що забезпечує педагогам доступ до науково-педагогічним ресурсів системи освіти країни.
Формування інформаційного середовища стає основоположним освітнім умовою і вимагає формування та розвитку на базі бібліотеки сучасного бібліотечно-інформаційного центру, що займає засобами нових інформаційних технологій та надає вільний доступ учням і вчителям до будь-якого виду інформації для їх самостійної роботи з збору фактів, їх аналізу, узагальнення, співставлення з аналогічними або альтернативними варіантами.
Першим кроком у цьому напрямку стали спеціальним чином, створені технічні умови. Площа, яку займає бібліотекою, була розширена і поділена відповідно з метою використання:
· абонемент з художньою літературою і альтернативними підручниками;
· читальний зал з довідковою літературою та періодичними виданнями;
· сховище з навчально-методичною літературою та періодичними виданнями з педагогіки та психології;
· відеозал, обладнаний телевізором, відеомагнітофон з фондом аудіо-і відеоматеріалів;
· комп'ютерна зона, обладнана комп'ютерами з програмним забезпеченням, сканером, принтерами і ксероксом, що має фонд СD-дисків.
Бібліотечно-інформаційне обслуговування педагогів проводиться диференційовано з максимальним урахуванням інтересів педагогів, який досягається шляхом: - вивчення потреби вчителя через анкетування, співбесіду, спостереження, дослідження запитів;
вивчення стану питання: в науці і практиці (перегляд книг, журналів, газет та інших джерел інформації);
- створення безпосередньо бібліотечного продукту, спрямованого на розвиток компетентності педагога (каталоги, в тому числі й електронні, картотеки, бібліографічні списки, інформаційні бюлетені, огляди, виставки тощо).
Перш ніж говорити про можливості нашої бібліотеки, хочеться розкрити потреби наших читачів, як один з показників рівня інформаційної культури педагога в цілому.
Що ж ми розуміємо під інформаційною потребою?
Педагогічна наука виробила два рівня класифікації споживачів педагогічної інформації:
колективний - куди входять групи фахівців, які здійснюють свою діяльність в якомусь одному напрямку і мають схожі інформаційні потреби.
індивідуальний - це педагоги, керівні працівники всіх рівнів, учні навчальних закладів, що займаються самостійними розробками тим - або в силу службової (навчальної) необхідності, або з метою втілення в життя своїх особистих творчих планів.
Ось яка структура споживачів (за змістом інформаційних потреб) вибудовується, коли робота ведеться в бібліотеках методичних кабінетів або центрів:
