/.
Сестра ... своє нове плаття. Прикордонники ... наші кордони. Сторож ... колгоспне добро. Собака ... будинок./охороняти, берегти, сторожити /.
Туристи люблять ... по лісах і полях. Годі без діла ... з кутка в куток./бродити, тинятися/.. За зразком вписати в таблицю дієслова, синонімічні даними.
МчатьсянестисьТоропитьсяСмеркатьсяХолитьЛюбитьОхранятьБоятьсяПечалитьсяСиятьСражаться
Слова для довідок: стерегти, поспішати, любити, темніти, плекати, лякатися, боротися, сумувати, блищати .. Розташувати дієслова за ступенем посилення позначається ними дії.
Кричав, шепотів, говорив.
Мчався, крокував, втік.
Сміявся, усміхався, реготав.
розпінився, розлютився, розсердився.
Накрапував, лив, мрячив.
тлів, горів, палахкотів.
Здивував, вразив, приголомшив.
Хвалив, схвалював, звеличував.
.. Робота над словосполученням і реченням ..
Одна з характерних і чудових особливостей дієслівного слова - його організує, конструктивна роль у реченні. Дієслівні управління цементує пропозицію, робить вирішальний вплив на поєднання слів, на постановку їх у необхідних для правильного вираження думок формах. Збагачення мови включає таке значуще вміння, як уміння синтаксичного конструювання Тому в основі роботи над словосполученням і реченням лежить знання граматики, зокрема синтаксису як вчення про словосполучення і речення, а також знання основ стилістики.
Робота над словосполученням.
Хоча загалом у мові дітей переважає просте речення, але в письмовій промови учнів третього класу складні пропозиції становлять 17-20%, причому більше половини з них складнопідрядні, переважно з підрядними означальними, із'яснітельним і тимчасовими; третьокласники починають використовувати і придаткові причини, мети, уступітельние, а також складні безсполучникові речення, головним чином з відносинами послідовності дій. У роботі над текстом побудова пропозицій не може бути метою, воно швидше служить засобом. Тому потрібні спеціальні вправи. Їх цельнаучіть школярів будувати пропозиції відповідно до законів синтаксису, з літературною нормою, урізноманітнити їх структуру, розширювати розміри, навчити удосконалювати пропозиції, домагаючись їх точності та виразності.
Вправи з пропозиціями поділяються на три групи: вправи на основі зразка, конструктивні та творчі.
Вправи на зразок (наслідувальні) припускають засвоєння правильно побудованих конструкцій, розуміння їх внутрішніх зв'язків і семантики, а також навчання школярів побудові аналогічних пропозицій. Замініть однина дієслів множинним.
Зразок: Іволга свистить. Іволги свистять.
Соловей співає. Сова кричить. Дятел стукає. Жайворонок дзвенить. Сорока тріщить.
При цьому увагу учнів звертається на те, що дієслова у множині мають закінчення -ат (-ят) або -ут (-ють). Ця вправа є сходинкою до розрізнення дієслів I і II дієвідміни. У конструктивних вправах пізнавальна задача -побудову пропозицій на основі засвоєних закономірностей: школярі вчаться будувати пропозиції без зразків, відповідно до вивченими теоретично відомостями по синтаксису, а також на основі практично засвоєних грамматико-синтаксичних зв'язків. Школярі вчаться також перебудовувати пропозиції, розширювати їх, об'єднувати 2-3 пропозиції в одне, замінювати елементи пропозицій тощо.
Наприклад: Сонце світить.
Сонце світить яскраво.
Літнє сонце світить яскраво.
Над головою яскраво світить літнє сонце.
Творчі вправи не передбачають ні зразка, ні приватних конструктивних завдань. Уміння будувати пропозиції у вільних умовах, тобто без конкретного завдання, свідчить про повну засвоєнні синтаксичних форм, про сформованості механізмів мови. творчі вправи особливо цінні у розвитку мовлення школярів. Словосполучення - це лексико-граматична одиниця, що не виражає закінченої думки, а створює розчленоване позначення єдиного поняття. У словосполученні є головне слово і залежне: синє небо/узгодження /, вистежили вовка/управління /, читати вголос/примикання /.
Встановлено, що найбільше число синтаксичних помилок допускається учнями саме у словосполученнях: це помилки в управлінні та погодження.
У зв'язку з формуванням навичок правильної мови при роботі над дієслівним словом, доцільно пропонувати учням складати з дієсловом словосполучення і отримані словосполучення включати в пропозиції. Для складання дієслівних словосполучень можна ...
