розвиток обсягу і концентрації вніманія.-усвідомлює правило контролю.- Помилки виправляє самостійно - контролює процес вирішення завдання іншими учнями - Завдання, відповідні засвоєного способу виконуються безпомилково. Рекомендації: підтримка та розвиток сформованого рівня контроля3-Без допомоги вчителя не може виявити невідповідність засвоєного способу дії нових умов.-Учень усвідомлює правило контролю, але утруднюється одночасно виконувати навчальні дії і контролювати їх. Рекомендації: консультація фахівців, корекційні заняття, навчання методу мовного самоконтроля.-Самостійно або за допомогою вчителя виявляє помилки, викликані невідповідністю засвоєного способу дії і умов завдання і вносить корективи.-завдання, Відповідні засвоєного способу виконуються безпомилково. Рекомендації: підтримка та розвиток сформованого рівня контролю, засвоєні способи вирішення завдань використовувати в інших видах діяльності.- Помилки виправляє самостійно.- Контролює процес вирішення завдання іншими учнями.- Контролює відповідність виконуваних дій способу, при зміні умов вносить корективи в спосіб дії до початку рішення. Рекомендації: у групових формах роботи пропонувати роль експерта.4-Без допомоги вчителя не може виявити невідповідність засвоєного способу дії нових умов.-Учень усвідомлює правило контролю, але утруднюється одночасно виконувати навчальні дії і контролювати їх Рекомендації: консультація фахівців, корекційні заняття, навчання методу мовного самоконтроля.-Самостійно або за допомогою вчителя виявляє помилки, викликані невідповідністю засвоєного способу дії і умов завдання і вносить корективи.-завдання, Відповідні засвоєного способу виконуються безпомилково. Рекомендації: підтримка та розвиток сформованого рівня контролю, засвоєні способи вирішення завдань використовувати в інших видах діяльності.- Помилки виправляє самостійно.-контролює Процес вирішення завдання іншими учнями.- Контролює відповідність виконуваних дій способу, при зміні умов вносить корективи в спосіб дії до початку рішення. Рекомендації: у групових формах роботи пропонувати роль експерта.оценка - виділення та усвідомлення навчаються того, що вже засвоєно і що ще потрібно засвоїти, усвідомлення якості та рівня засвоєння; оцінка результатів роботи. Оцінка свого завдання за наступними параметрами: легко виконувати, виникли складнощі при виконанні. Ступінь розвитку довільного вніманія.1- Невміння спиратися на зразок.- Низький рівень розвитку довільної уваги.- Не може оцінити свої сили щодо вирішення поставленого завдання. Рекомендації: консультація фахівців, корекційні заняття, навчання методу мовного самоконтролю-Може орієнтуватися на зразок, але робить помилки.-Може Оцінити виконане завдання за параметрами: легко виконати або виникли складнощі при виконанні. Рекомендації: підтримка та розвиток сформованого рівня оцінки-Працює точно за зразком.- Може оцінити дії інших учнів. Рекомендації: підтримка та розвиток сформованого рівня оценкі.2- не сприймає аргументацію оцінки; не може оцінити свої сили относительнпро вирішення поставленого завдання. Рекомендації: консультація фахівців, створення ситуації успіху на уроках, індивідуальний підхід-Приступаючи до вирішення нового завдання, намагається оцінити свої можливості щодо її вирішення. Рекомендації: підтримка та розвиток сформованого рівня оцінки, створення ситуции успіху на уроках- Вміє самостійно оцінити свої дії і змістовно обгрунтувати правильність або помилковість результату, співвідносячи його зі схемою дії.- Може оцінити дії інших учнів. Рекомендації: підтримка та розвиток сформованого рівня оцінки, пропонувати роль експерта. 3- Приступаючи до вирішення нового завдання, може з допомогою вчителя оцінити свої можливості для її вирішення. Рекомендації: консультація фахівців, створення ситуації успіху на уроках, індивідуальний підхід, навчання алгоритмом самостійного оценіванія- Приступаючи до вирішення нового завдання, намагається оцінити свої можливості щодо її вирішення.- Вільно і аргументовано оцінює вже вирішені їм завдання. Рекомендації: відпрацювання навику оцінювання своєї діяльності у вирішенні нових задач.- Вміє самостійно оцінити свої дії і змістовно обгрунтувати правильність або помилковість результату, співвідносячи його зі схемою дії - Самостійно обґрунтовує ще до рішення задачі свої сили, виходячи з чіткого усвідомлення засвоєних способів та їх варіацій , а також меж їх застосування. Рекомендації: підтримка та розвиток сформованого рівня оцінки, залучення до проектно- дослідницької діяльності, до участі в олімпіадах, конкурсах і т.д .. 4- Приступаючи до вирішення нового завдання, може з допомогою вчителя оцінити свої можливості для її вирішення. Рекомендації: консультація фахівців, створення ситуації успіху на уроках, індивідуальний підхід, навчання алгоритмом самостійного оценіванія.-Приступаючи до вирішення нового завдання, намагається оцінити свої можливості щодо її вирішення.-Вільний І аргументовано оцінює вже вирішені їм завдання. Рекомендації: відпрацюван...
