то прагнув (ась) їх все зберегти у себе.
. Я дуже хвилююся, якщо робота, яку я роблю, не найкраща, не може бути мною сде?? ана щонайкраще.
. Я хочу зрозуміти, як все відбувається навколо, знайти причину.
. У дитинстві я не був (а) особливо популярний (на) серед дітей.
. Я іноді поступаю по-дитячому.
. Коли я що-небудь хочу зробити, то нічого не може мене зупинити.
. Я вважаю за краще працювати з іншими і не можу працювати один.
. Я знаю, коли я можу зробити що-небудь по-справжньому хороше.
. Якщо навіть я впевнений (на), що прав (а), я намагаюся міняти свою точку зору, якщо зі мною не погоджуються інші.
. Я дуже турбуюся і переживаю, коли роблю помилки.
. Я часто сумую.
. Я буду значущим і відомим, коли виросту.
. Я люблю дивитися на гарні речі.
. Я віддаю перевагу знайомі гри, ніж нові.
. Я люблю досліджувати, що станеться, якщо я що-небудь зроблю.
. Коли я граю, то намагаюся якомога менше ризикувати.
. Я віддаю перевагу дивитися телевізор, ніж його робити.
Ключ:
Креативність (здатність до творчості) - у разі відповідей (+) з питань: 2, 4, 6, 7. 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 і у випадку відповідей (-) з питань: 1, 3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21.
Сума відповідних ключу відповідей вказує на ступінь креативності. Чим більша сума, тим вище креативність.
Якщо сума відповідних ключу відповідей дорівнює або більше 15, то можна припустити наявність творчих здібностей у відповідаючого. Педагог повинен пам'ятати, що це - ще нереалізовані можливості. Головна проблема - допомогти в їх реалізації. Потрібні такт, спілкування на рівних, постійне стеження за їхніми творчими продуктами, гумор, періодичне підштовхування на «великі справи» і вимогливість. Уникати гострої і частої критики, частіше давати вільний вибір теми і режим творчої роботи.
ДОДАТОК Б
Методичний матеріал для вчителя
Учні 5 класу в розділі «Культура дому» знайомляться з темою «Стиль. Стильова єдність ».
На цих уроках діти з'ясовують що в будинку жодна річ не існує сама по собі, у відриві від інших; речі пов'язані загальним настроєм. Як би доповнюють один одного. Це і є стильова єдність.
- Уроки цього розділу плавно підводять дітей до наступного «Художньої обробці матеріалів». Дітям пропонується надати трохи своєрідності свого будинку, починаючи з кухні.
- Учні виконують комплект складається з прихваток, серветок і грілки на чайник. При виготовленні комплекту для кухні перед учнями стоять завдання: створення свого стилю і збереження стильової єдності при виконанні комплекту. Для досягнення цих цілей при виконанні роботи використовуються елементи клаптикової техніки.
- Ця тема включає цілий блок уроків, на яких діти будуть вдосконалювати свої вміння та навички у роботі з тканиною. Їм належить оволодіти і закріпити багато важливих технологічних прийомів: виконання ручних і машинних швів; розмітку тканин по викрійці; одночасний розкрій двох однакових деталей; навчитися прийомам простьобування.
У 6 класі розділ «Художня обробка матеріалів» носить назву «Вишивала я візерунки»:
На цьому році навчання учням представляється можливість вибирати матеріал, з яким вони будуть працювати (нитки або бісер). Діти знайомляться з історією вишивки, національними особливостями російської, білоруської, української, грузинської, татарської манерою виконання.
З історії вишивки.
Вишивання було відомо в далекій давнині, і, як багатьох інших галузей мистецтва і науки, колиска його був схід. В Азії це мистецтво процвітало вже широко набагато раніше того, чим воно стало відомо грекам і римлянам, хоча греки і приписують винахід вишивки Мінерві, Афіні - Палладі. Легенда про Апахне, детально передана в метаморфози Овідія, розповідає, що дочка фарбар Ідмона в конофоне, вивчившись у богині ткати та вишивати, перевершила цьому мистецтві свою викладачку і, викликавши її на змагання, перемогла у великій вишивці, що зображує ходіння богів. Мінерва, розсерджена своїм поразкою, кинула човник в голову суперниці; Прахна з горя повісилася і була богинею перетворена на павука. У «» згадується про вишивку і вказується чудовий плащ Улісса, передня частина якого була багато прикрашена золотим шиттям.
Вишивання - сьогодні.
