я працювати ефективніше. Наскільки вони відрізняються один від одного? Які причини згадуються і в тому, і в іншому списках?
Умови роботи, відсутність або низький рівень яких викликає незадоволеність працею в конкретній організації, Ф. Герцберг назвав гігієнічними факторами. Високий рівень цих факторів знижує відчуття незадоволеності педагогів своєю працею. Однак навіть якщо ці фактори дуже добре розвинені, то, як правило, вони практично не впливають на бажання вчителів працювати ефективніше, про що свідчить описана вище історія. Традиційно до гігієнічних факторів відносять заробітну плату, рівень комфорту робочих місць, міжособистісні стосунки в колективі, ступінь безпосереднього контролю за персоналом з боку адміністрації. Як правило, працівник звертає увагу на подібні фактори, коли відчуває їх недостатність. Високий рівень сприймається як щось належне, а значить, не мотивує працювати ефективніше. Але зниження рівня гігієнічних факторів, нехай саме незначне, викликає незадоволення. Наприклад, напевно вам доводилося спостерігати обурення вчителів з приводу невиплаченої в строк якої-небудь надбавки, навіть якщо її розмір зовсім малий.
Чинники, що викликають у працівників бажання трудитися краще, Ф. Герцберг назвав факторами-мотиваторами. До них зазвичай відносять інтерес до роботи, можливості для творчого та кар'єрного росту, визнання і схвалення результатів праці, високий ступінь відповідальності за виконувану роботу. Ці фактори сприяють підтримці активності в діяльності, навіть якщо в її процесі доводиться стикатися зі значними труднощами.
Основний висновок з теорії Ф. Герцберга полягає в тому, що необхідно розділяти фактори, що забезпечують мотивацію, і фактори, що усувають незадоволеність працею. Але в реальності вони можуть частково збігатися, що напевно ви виявите після виконання першого завдання, яке являє собою досить грубий інструмент аналізу. Але однією діагностики даних факторів недостатньо. Важливо визначити, на які з них здатний впливати керівник і як здійснити цей вплив. Для цього доцільно виконати завдання друге.
Завдання другого
На які гігієнічні фактори (див. результати виконання першого завдання) ви можете:
А. Впливати реально:
.___________________________
._________________________ _____________________
.___________________ ______________
._____________________________________________________________
.____________________ __________________________
Б. Можете впливати, але за певних умов:
В. Не можете впливати.
.______________________________________ ____________________
.________________________________ ______________________
.____________________________________ ____________________
._____________________________ _________________________
На які чинники-мотиватори (див. результати виконання першого завдання) ви можете:
А. Впливати реально:
.____________________________________ ___________________
.____________________________________ _______________
._________________________________
._______________________________ ___________________
Б. Можете впливати, але за певних умов:
В. Не можете впливати:
._________________________________ _______________
.____________________________
._____________________________
._____________________________ ____________________
Зі списку гігієнічних факторів виберіть один, який досить значущий для педагогів вашої школи і на який ви реально чи за певних умов можете впливати. Які кроки ви можете зробити для усунення у педагогів незадоволеності працею, породженої цим фактором?
Фактор ____________________________________________
._______________________________ ______________________
.________________________________ ______________________
.___________________________________________________ _
.____________________________________________ _______
.__________________________________________ ____
Зі списку мотиваторів виберіть один, який досить значущий для педагогів вашої школи і на який ви реально чи за певних умов можете впливати. Які кроки ви можете зробити для п...
