танням ефектів анімації, що робить можливою дозовану подачу інформації всередині слайда;
гіпертекстові вправи, побудовані за принципом гіперпосилань. Вони характеризуються повторюваністю, варіативністю і проблемно-комунікативною спрямованістю навчального матеріалу;
вправи у формі Інтернет сторінки, управління якими здійснюється за допомогою горизонтального або вертикального меню, що має на увазі компоновку фрагментів вправ, проведених раніше.
Простежується закономірність використання даних видів вправ на певних етапах роботи над навчальним матеріалом. На початковому етапі, наприклад, на етапі презентації та первинного закріплення нових мовних явищ, пропонується використовувати лінійні та анімаційні вправи. Етап тренування буде включати в себе переважно гіпертекстові та анімаційні вправи, що характеризуються повторюваністю, варіативністю і проблемно-комунікативної спрямованості навчального матеріалу. На заключному етапі роботи над темою з'являються вправи у формі Інтернет сторінки, що дозволяють систематизувати отримані знання та орієнтують на вихід в мову. Проте, вибір і черговість використання даних вправ залежать від конкретних завдань, що вирішуються вчителем на уроці, і може варіюватися їм залежно від логіки уроку або комплексу вправ.
Використання Інтернет
Одним з найбільш революційних досягнень за останні десятиліття, що значно вплинуло на освітній процес в усьому світі, стало створення всесвітньої комп'ютерної мережі, що отримала назву Інтернет, що буквально означає «міжнародна мережа» (англ. international net). Використання кібернетичного простору (syberspace) у навчальних цілях є абсолютно новим напрямком загальної дидактики і приватної методики, так як відбуваються зміни зачіпають всі сторони навчального процесу, починаючи від вибору прийомів і стилю роботи, кінчаючи зміною вимог до академічного рівня навчаються.
Величезна комп'ютерна мережа, що зв'язує між собою десятки мільйонів комп'ютерів - Інтернет - надає практично необмежені можливості використання персонального комп'ютера в різних сферах людської діяльності. Це може бути і проведення вільного часу (листування, комп'ютерні ігри, участь у конференціях, пошук і читання, що цікавить і т.д.), і професійна діяльність (переговори, обмін інформацією і т.д.), і освіта.
Інтернет та інші телекомунікаційні засоби в останні роки набувають все більшого поширення і знаходять широке застосування в області навчання гуманітарним дисциплінам. У методичній літературі виділяють різні сфери використання телекомунікаційних засобів у процесі навчання в якості:
) кошти пошуку інформації та доступу до знань;
) нової форми комунікації, що дозволяє передавати не тільки письмові тексти, а й зображення (гіпертексти), а також озвучувати послання;
) кошти оволодіння листом і письмовою мовою;
) інструменту організації дистанційного навчання.
Таким чином, засоби телекомунікації дозволяють організувати як індивідуальну, так і колективну форми роботи, поєднуючи в собі функції засобу спілкування, а також інструменту інформаційної та технічної підтримки діяльності викладача і учня.
Як інформаційна система, Інтернет пропонує своїм користувачам різноманіття інформації і ресурсів. Базовий набір послуг може включати в себе:
- електронну пошту (e-mail);
- телеконференції (usenet);
відеоконференції;
- можливість публікації власної інформації, створення власної домашньої сторінки (homepage) і розміщення її на Web-сервері;
доступ до інформаційних ресурсів:
- довідкові каталоги (Yahoo !, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy);
- пошукові системи (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite);
- розмова в мережі (Chat).
Використання Інтернету в освіті дозволяє навчатися все більшій кількості людей, застосовувати постійно оновлювану інформацію, спілкуватися з викладачами і між собою. Учень може виконувати завдання і вправи, що містяться в документах на вузлах Інтернету, листуватися за допомогою електронної пошти, тобто застосовувати будь-які види інформації. Така порівняно нова форма освіти надає певну специфіку системі освіти: забезпечення ефективного зворотного зв'язку з викладачем, контроль правильності (неправильності) виконання вправ і т.п., що позначається на якості навчання. Його ефективність залежить також від ефективності розроблених методичних матеріалів.
За допомогою Інтернету можна успішно здійснювати продуктивне навчання різним видам діяльності - письма та ч...
