використанням мультимедійних картинок з різним числом предметів або самих предметів (годинника, календаря, таблиці, розклади і т.п.);
) семантизация прислівників за допомогою різних мультимедійних покажчиків (годин - рано/пізно; географічної карти - далеко/близько; віртуального місця розташування в класній кімнаті - справа/зліва і т.п.) і картинок, відеофрагментів;
) семантизация займенників з використанням відповідних картинок за участю учнів (особисті та присвійні займенники);
) введення прийменників з використанням співвіднесення предметів у віртуальному класі, спеціальних малюнків (статичних і анімованих), супроводжуваних спеціальними звуковими ефектами;
) введення вигуків за допомогою звукових файлів в різному форматі і мальованих ситуацій (коміксів);
) використання для семантизації абстрактних і узагальнених іменників шляхом переказу у вигляді російськомовної підказки (звук, напис);
) семантизация слів і словосполучень в контексті, підказувати необхідне значення (при загальній мультимедійної підтримки);
) введення збірних слів за допомогою різних зображень з конкретними значеннями (огірки, помідори - овочі);
) введення конкретних слів шляхом демонстрації конкретних предметів;
) семантизация лингвострановедческих реалій шляхом демонстрації відповідних зображень (фотографій, малюнків, карт тощо.);
) семантизация синонімів і антонімів у системі з іншими, уже відомими словами і словосполученнями у відповідному мультимедійному супроводі;
) семантизация інтернаціональних слів з використанням мовної здогадки при загальній мультимедійної підтримки;
) систематична семантизация слів на основі мультимедійного зображення, де кожна деталь підказує їх значення (план будинку, ситуація на вокзалі, в театрі, у магазині);
) семантизация нових слів на основі вже відомих (складні слова, додавання словотворчих елементів, співвіднесення однокорневих частин мови) за допомогою виконання необхідних мовних операцій, аналізу і пояснення при відповідній графічної і образотворчої підтримці.
Що стосується формування граматичних навичок , то воно проводиться дозовано, з урахуванням умов функціонування граматичних структур в мові, що відповідають трьом етапам формування граматичного навички у продуктивній мови:
) ознайомлення та первинного закріплення;
) тренування;
) застосування.
Метою етапу ознайомлення та первинного закріплення є створення орієнтовної основи граматичної дії для подальшого формування досвіду в різних ситуаціях спілкування.
На цьому етапі необхідно розкрити значення, формоутворення і вживання граматичної структури, забезпечити контроль її розуміння учнями та первинне закріплення.
Ознайомлення з новим граматичним матеріалом для продуктивного засвоєння здійснюється насамперед у навчально-мовних ситуаціях, що пред'являються вчителем за допомогою ММП. Прийоми для створення таких ситуацій можна звести до декількох основних:
) ММП реальних предметів і фізичних дій для розкриття сутності явища;
) використання різних засобів мультимедійної наочності (анімованих та анімаційних картинок, фотографій, окремих слайдів, планів, географічних карт, медіа-макетів), в яких моделюються фрагменти дійсності, службовці предметом висловлювання;
) використання слайд-фільмів і відеофрагментів, що дозволяють наочно і ситуативно уявити особливості вживання того чи іншого явища;
) створення контексту шляхом демонстрації посилань на реальні події, факти, реалії;
) подання граматичного явища за допомогою анімаційних геометричних груп у мультимедійному контексті.
використовується?? ание презентації Power Point у навчальному процесі зумовлює застосування певних видів вправ .
У сфері комп'ютерних технологій використовуються всі ті різновиди вправ за способом здійснення мовного дії, які пропонує Є.І. Пасів, а саме: имитативная, підстановочні, трансформаційні, репродуктивні [43; c. 76], набувають нових властивостей, обумовлені технічними можливостями програми.
Вчителями були введені наступні спеціальні вправи:
лінійні вправи, структура яких носить фіксований характер, тобто не береться трансформації. Наповнення таких вправ стає яскравим і незабутнім, можливе використання ілюстрацій (слайд - «плакат»),
анімаційні вправи з викорис...
