ра «Зірка з трикутників»
Обчисліть суми чисел, вписаних в маленькі трикутники, складові зірку.
Малюнок 2 Зірка з трикутників
Гра «Магічні рамочки»
Ціль: розвиток навички усного рахунку.
У порожні клітинки з кожної сторони квадрата впишіть такі числа, твір (сума, різниця) яких дорівнює 24.
Малюнок 3 Магічні рамочки
Гра «Стрільба»
Іван, Микола, Петро і Олег змагаються у стрільбі. Умовні знаки показують, куди потрапили випущені ним снаряди.
Правило наступне: 25 очок отримує той, хто потрапив у 3 частина кола; 18 - хто потрапив у 2 частина кола; 7 очок - хто потрапив у 1 частина кола.
Малюнок 4 Стрільба
Іван
Микола
Петро
Олег
а) Чи не виробляючи спеціальних підрахунків, чи можете ви, сказати, хто переміг у цьому змаганні, і в кого з учасників виявилося найменше очок?
б) подсчіТайт, скільки очок у кожного з учасників.
в) Визначте, хто з учасників зайняв яке місце.
Дидактичні ігри з читання.
Гра «l! Редагувати одне слово»
Мета: формувати вміння володіти мовним матеріалом в процесі переказу та бесіди.
Завдання: вчитель пропонує прочитати пропозицію і повторити його, замінивши в ньому тільки одне слово, наприклад:
Діти грають в хованки
Хлопці ....
Хлопчики ....
Дівчинки ....
Сини ....
Бешкетники ....
Гра «Чи все вірно?»
Мета: розвивати увагу до тексту, свідоме освоєння читаного,
вміння точно відповідно до задуму побудувати вислів, осмислено вживаючи те чи інше слово.
Завдання: діти читають пропозиції і визначають, чи може це бути, якщо так, то коли, де, чому.
. Випав сніг, Альоша вийшов засмагати.
. Жаба розкрила парасольку, бо потрапила під дощ.
. Втомлений заєць повернувся з полювання.
. Сонце закрило хмари.
Гра «Веселі пики»
Згадай вірші, оповідання, казки, де герой.
Гра «мами- діти»
Завдання: прочитай, з'єднай в пари «мами - діти».
Таблиця 4
З'єднання пар «мами-діти»
КороваКотятаГусыняЩенкиСвиньяГусятаЛошадьЦыплятаСобакаУтятаОвцаЖеребятаУткаКозлятаКозаПоросятаКурицаЯгнятаКошкаТелята
. 3 Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи
Порівняльний аналіз результатів констатуючого та формуючого зрізів показали позитивні результати експерименту
Проаналізуємо результати діагностики уваги.
Таблиця 5
Результати діагностики уваги
№Ф.І.О.Чісло непомічених ошібокконстатірующійформірующій1.Коля Н.662.Маша А.б23.Сауле М.754.АннаФ.525.Света К.856.Кайрат В.127.Алёна Р.б18.Маріна І.419.Іван Ш.3310.Антон К.9711.Айгуль К.б412.Оля Р.4313.Аріна З.5214.Сергей Д.4315.Самат П.б516.Грігорій Л.5417.МаратФ. 2-18.АселС.3319.Софья Р.6320.Наталья Л.4321Константін Н.22Сергей У.23Алексей В.32
Так, аналіз результатів діагностики уваги показав (таблиця 5), що підвищення показників відбулося на формуючому етапі експерименту.
У процентному співвідношенні представимо у наступній таблиці 6.
Таблиця 6
Процентне співвідношення помилок в експерименті
№Уровень вніманіяПоказательКолічество (%) Констатуючий етапФормірующій етап1.ХорошійДо 2-х ошібок4 людини (17%) 9 осіб (39%) 2.Средній3-4 ошібкі7 осіб (30%) 9 осіб (39% ) 3.Нізкій5 і більше ошібок12 чоловік (53%) 5 осіб (22%)
Зобразимо результати констатуючого та формуючого етапів експерименту за допомогою діаграм (малюнок 5):
Малюнок 5 Результати констатуючого етапу експерименту
Малюнок 6 Результати формуючого етапу експерименту
Таким чином, результати дослідження, проведені під 2-0М класі, показали, що про цент учнів з низьким рівнем уваги зменшився з 53% до 22%. Значно збільшилася кількість учнів з високим рівнем уваги з 17% до 39%. По...
