ій групі переважаючою потребою є потреба уникнення невдач - шість чоловік, а потреба в досягненні успіхів переважає у трьох осіб. У контрольній же групі простежується та ж тенденція. Переважною потребою є потреба уникнення невдач - вісім чоловік, а потреба в досягненні успіхів переважає у чотирьох чоловік. Таким чином в порівнянні з констатирующим етапом нашого дослідження, нічого не змінилося.
Наступною нами була проведена діагностика вивчення емоційного компонента морального розвитку за методикою Р.Р Калініної. Дітям надавалися картинки із зображенням позитивних і негативних вчинків однолітків. Діти повинні були розкласти картинки так, щоб з одного боку лежали ті, на яких намальовані хороші вчинки, а з іншого - погані, пояснюючи свій вибір. На підставі проведеного дослідження ми віднесли дітей до однієї з 4-х груп сформованості уявлень учнів про моральні якості:
бал (низький) - дитина правильно розкладає малюнки, але не може обгрунтувати свої дії; емоційні реакції неадекватні.
бали (середній) - дитина правильно розкладає малюнки, обґрунтовує свої дії, емоційні реакції адекватні, але виражені слабо.
бали (високий) - дитина обґрунтовує свій вибір (називає моральні норми); емоційні реакції адекватні, яскраві, проявляються в міміці, активної жестикуляції і т.д.
Таблиця 6 - Рівень сформованості емоційного компонента морального розвитку у молодших школярів (заключний етап)
Рівень сформованості емоційного компонента морального развітіяНізкійСреднійВисокійЕксперіментальная группа1 чол. (11,1%) 7 чол. (77,7%) 1 чол. (11,1%) Контрольна группа5 чол. (41,5%) 6 чол. (49,8%) 1 чол. (8,3%)
За підсумками проведеної методики виявилося, що в експериментальній групі більшість (сiм учнів) мають середній рівень сформованості емоційного компонента морального розвитку, один учень - високий рівень і один - низький. Що показує, що результати, в порівнянні з констатирующим етапом змінилися, загальний рівень емоційного компонента морального розвитку класу став вище. У контрольній же шість учнів мають середній рівень сформованості емоційного компонента морального розвитку, п'ять - низький і один учень - високий. Тобто в порівнянні з констатирующим етапом нічого не змінилося.
Далі нами була проведена методика оцінки рівня морально-етичного розвитку Прутченкова А.С.- Анкета-опитувальник «Справжній друг». Дітям пропонувалося відповісти питання, які ми наводили вище.
За кожну відповідь «так» виставлялося 2 бали, за відповідь «не знаю» - по 1 балу, а за відповідь «ні» - 0 балів. Отримані бали складалися. За підсумками тесту ми умовно розділили учнів на 3 групи:
Від 0 до 14 балів - низький рівень. Ви ще не оцінили до кінця всіх принад і достоїнств дружби. Швидше за все, ви не довіряєте людям, тому з вами важко дружити.
Від 15 до 35 балів - середній рівень. У вас є досвід дружби, але є й помилки. Добре, що ви вірите в справжню дружбу і готові дружити.
Від 35 до 50 балів -Високий рівень. Ви справжній друг, вірний і відданий. З вами тепло і радісно, ??ваші друзі почуваються спокійно й надійно, довіряють вам, і ви платите їм тим же.
Таблиця 7 - Рівень морально-етичного розвитку у молодших школярів (заключний етап).
Рівень морально-етичного розвитку в експериментальній группеВисокійСреднійНізкійЕксперіментальная группа3 чол. (33,3%) 6 чол. (66,6%) - Контрольна Группа2 чол. (16,6%) 9 чол. (74,7%) 1 чол. (8,3%)
По закінченню ми обробили результати тесту, в ході чого було виявлено, що більшість дітей в експериментальній групі мають середній рівень морально-етичного розвитку - шість чоловік, три учня мають високий рівень розвитку. Тобто рівень морально-етичного розвитку в ході формуючого етапу став вище. У контрольній же групі також переважає середній рівень морально-етичного розвитку - дев'ять осіб, дві людини мають високий і один - низький рівні морально-етичного розвитку. Тобто в порівнянні з констатирующим дослідженням нічого не змінилося.
За підсумками проведених методик нами був вирахуваний загальний рівень соціальної активності молодших школярів у контрольній та експериментальній групах.
Таблиця 8 - Рівень соціальної активності молодших школярів (заключний етап).
УровеньВысокийСреднийНизкийЭкспериментальная группа1 чол. (11,1%) 5 чол. (55,5%) 3 чол. (33,3%) Контрольна група - 8 чол. (66,6%) 4 чол. (33,3%)
По закінченню ми обробили результати тесту, в ході чого було виявлено, що більшість дітей в експериментальній групі по колишньому мають середній рівень соціальної активності - п'ять осіб, три учня...
