-педагогічні та індивідуально-особистісні проблеми профілактики правопорушень неповнолітніх/Під. Ред. В.Ф. Пирожкова та ін. - М., 1980.
Сухомлинський В.А. Важкі долі.- М., «Знання», 1969.
Сухомлинський В.А. Народження громадянина.- М., 1979.
Сухомлинський В.А. Про виховання.- М., 1975.
Сухомлинський В.А. Вибрані твори в 5-ти томах.- Київ, 1975.
Трубицина Е.М. Вікові особливості неповнолітніх і молодих правопорушників і визначення заходів впливу на них в деяких країнах Східної Європи .// Виховання школяра, 1998, №2, С.47-48.
Хіжченко Л.С. Положення в класі молодших школярів з відхиленнями у поведінці: Психологічний вивчення трудновоспитуемости школярів та неповнолітніх правопорушників.- М., 1984.
Шляпочніков А.С. Соціально-економічні передумови основи попередження злочинності.
Яковлєв А.М. Злочинність і соціальна психологія.- М., 1986.
Додаток 1
Корекційно - розвиваюча програма «Я вчуся володіти собою».
Заняття 1
Мета: допомога дітям в адаптації до школи, що має на увазі зокрема, розвиток емоційної регуляції у дітей, попередження і зниження тривожності, агресії, страхів, підвищення впевненості в собі і т.д.
Завдання:
оволодіння засобами і способами аналізу свого позитивного чи негативного (агресивного) поведінки, а так само поведінку інших людей.
Формування емоційної стабільності і позитивної самооцінки у дітей.
В якості методичного матеріалу для проведення даного тренінгу ми пропонуємо скористатися посібником: Крюкова С.В. Слободяник Н.П. Дивуюся, злюся, боюся, хвалюся і радію. Практичний посібник.- М. 1999. - 198с.
У цій книзі йдеться про те, як розвинути у дітей здатність усвідомлювати і контролювати свої переживання, розуміти емоційні стани інших людей, які формуються принаймні особистісного розвитку дитини.
Гра - «Ящик з« обідкі ».
Цю гру можна запропонувати і дівчаткам і хлопцям.
Мета: за допомогою активних дій виплеснути свої негативні переживання.
Матеріали: картонний ящик і газета.
Дитина бгає шматки газети в кулі і кидає їх у стіну. Вони падають, залишаючись на підлозі, а він продовжує комкать все нові шматки газети і кидати в стіну до тих пір, поки не втомиться. Якщо дитину образили, то йому можна порадити супроводжувати кожен кидок словами.
Заняття 2
Мета: етикет і емоції, навчаємо дітей управляти собою.
Дітям пропонується розбитися на пари і кожної з них пропонується зобразити:
двох людей, які про що - то сперечаються;
людей, які щось захоплено один одному розповідають (бажано тему розмови взяти актуальну і реальну);
Зобразити веселого, добре одягненої людини і неохайного.
Після кожної сценки обговорити позитивні і негативні моменти, акцентуючи увагу дітей і підбиваючи їх до думки, що, наприклад, у першому випадку важливим є манера розмовляти, уміти слухати і чути співрозмовника, не перебивати його, і не підвищувати голос.
У другому випадку, важливо вміння підтримувати бесіду, потрібно знати те, про що говориш, і вміти висловити свої думки в доступній формі.
У третьому випадку, що з доглянутим і веселим, доброзичливим людиною приємніше спілкуватися, ніж з похмурим «бруднулею». Згадати відчуття хлопців, коли вони були ошатно одягнені до свята, їх настрій, а так само казку про Федору тощо Привести приклади в обговоренні як виглядає будинок «чистюлі» і «бруднулі».
У домашньому завданні попросити хлопців зобразити це в малюнках.
Додаток 2
Культура спілкування
(бесіда)
Мета: привернути увагу учнів до правил етикету, зацікавити нормами етикету.
Ось деякі загальні правила для приятнейшего ведення розмови, які допоможуть школяреві бути приємним співрозмовником не тільки за столом, але і в будь-якій ситуації.
. Визначимо спершу, про що говорити годі. Намагайся не говорити про речі, які можуть неприємно зачепити співрозмовника. Не говори зневажливо про, наприклад, акторі маленька на зріст «метр з кепкою», якщо той, з ким ти його обговорюєш, і саме невисокий. Чи не расхваливай свого пса при товариші, собака якого недавно потрапила під машину. Чи не описовий красот...
