4,3%), у той час як хлопчики відрізняються найбільшим відсотком відносно середньої вираженості конформності (50%). Серед хлопчиків зафіксовано більше учнів з сильною конформностью (40%).
. Аналіз отриманих даних, виходячи з соціального складу класу показав, що в елітну групи не увійшли учні з високим рівнем конформності. Тобто, старшокласники з подібними характеристиками даною групою не приймаються, оскільки вона намагається бути сильно ізольованою.
. Підтверджено статична значимість виявлених відмінностей у показниках конформності у юнаків та дівчат на достатньому рівні значущості.
. Найбільший відсоток випробовуваних виявлено в групі середньої суггестивности, як у дівчаток (48%), так і у хлопчиків (35%). Тобто рівень суггестивности (загальною сугестивності) в індивіда споконвічно нижче, ніж рівень конформності (сугестивності, обумовленої соціумом). Статично значущих відмінностей у показниках суггестивности у юнаків та дівчат не виявлено.
. В обох групах (і хлопчики, і дівчатка) виявлено однакову кількість людина, орієнтованих на домінування у відносинах, причому це досить великий відсоток від загального числа членів групи (40% і 40%). Однак слід зазначити, що серед дівчаток більший відсоток учнів, чия домінантність носить агресивний характер (36%), у той час як хлопчики менш схильні до агресивності (25%). Хлопчики (20%) більшою мірою готові підкорятися ніж, дівчатка (16%), але в той же самий час є більш доброзичливими (15% і 8% - відповідно).
. Були зафіксовані статистично значущі відмінності у показниках: домінування і дружелюбності; близькими до статистично значущим є показники підпорядкування, що перегукується з отриманими результатами по конформності і суггестивности.
. Виявлено, що в досліджуваному віці і дівчатка і хлопчики в рівній мірі товариські, підозрілі, тривожні, мрійливі, напружені.
Зафіксовані значущі відмінності за факторами. Дівчатка в порівнянні з хлопчиками більш самостійні в думках від групи (36% і 25% - відповідно); більш обов'язкові (28% і 15%), більш домінантні (44% і 25%). У той час як хлопчики в порівнянні з дівчатками більш емоційно стійкі (55% і 25%), безтурботні (35% і 28%), сміливі (40% і 20%), радикальні (75% і 40%) і з великим самоконтролем (40% і 20%).
9. Отримані показники по вираженості самостійності від групи і домінантності перегукуються з отриманими раніше результатами конформності, сугестивності і схильності до домінування - хлопчики більшою мірою є залежними від групової думки підпорядковується. Схожість отриманих показників свідчить про підтвердження висунутої гіпотези, про доцільність використовуваних методів дослідження та достовірності отриманих даних.
10. У групі хлопчиків показники вираженості маскулінності, фемінінності і андрогінності розподілені практично рівномірно (35%, 30% і 35% - відповідно). Серед дівчат були виділені більш чіткі гендерні групи (44%, 32% і 24% - відповідно). Отримані дані свідчать про ще незакінченому формуванні гендерної ідентичності, хоча вже зараз у дівчат більшою мірою існує схильність до формування андрогінності типу особистості (44%).
. Були зафіксовані статистично значущі відмінності у показниках: андрогінності і маскулінності при 0,05 lt; а lt; 0,01 (допустима помилка від 1 до 5%). Значущих відмінностей у показниках фемінінності не зафіксовано, що і підтверджує зроблені нами висновки.
Висновок
Проведений аналіз психологічної літератури показав, що конформність відображає ступінь підпорядкування індивіда груповим стандартам і вимогам. Це підпорядкування може бути зовнішнім: індивід не змінює своїх поглядів, але не висловлює їх вголос, роблячи вигляд, що поділяє позицію групи; і внутрішнім, коли колективні погляди є особистою установкою.
У сучасній вітчизняній психології при дослідженні проблем конформності велика увага приділяється аналізу факторів, що сприяють підвищеної конформності людей, одним з таких факторів є соціально-гендерні особливості людини.
У науці прийнято чітко розмежовувати конституціональні і соціокультурні аспекти в розрізненні чоловічого і жіночого, пов'язуючи їх з поняттями статі та гендеру.
Гендер - це одна з базових характеристик особистості, яка обумовлює психологічний і соціальний розвиток людини. Його багатокомпонентна структура взаємопов'язана з особливостями особистості, що роблять вплив на міжособистісні відносини індивіда.
Особистість старшокласника є досить суперечливою. Саме в цьому віці формується власний світогляд і з'являється яскраво виражене прагнення до самоствердження і самоврядуванню. Але, незважаючи на все це і на те, що зроста...
