джетне освітня установа міста Москви середня загальноосвітня школа №1089.
Організаційна структура ГБОУ ЗОШ № 1089 лінійно-функціональна, на чолі якої - директор. Управління функціональними блоками здійснюється через заступників директора за напрямками діяльності.
Загальна чисельність працівників ГБОУ ЗОШ № 1089 складає 56 співробітників, з них 32 - педагоги, 24 - службовці і технічні працівники.
Аналіз забезпеченості кадрами ГБОУ ЗОШ тисячу вісімдесят-дев'ять в 2013 році становить 100%. У 2012 році відчувалася нестача персоналу в категорії «службовці» на 1 людину (забезпеченість - 88%) і категорії «інші працівники» на 1 людину (забезпеченість - 94%).
У загальній чисельності персоналу найбільша питома вага припадає на педагогів 57% в 2013 році і ця категорія зменшилася в порівнянні з попереднім роком на 2%. Службовці в структурі складають 13% в 2011-2012 роках і 8% в 2013 році. Категорія інших працівників становить у структурі персоналу 29% в 2013 році і ця категорія у загальній чисельності ГБОУ ЗОШ збільшилася на 1% в 2013 році.
Найбільшу частку в структурі персоналу ГБОУ ЗОШ № 1089занімают працівники у віці від 37 до 50 років (у 2011 році - 52%, в 2012 році - 48%, в 2013 році - 48%), причому спостерігається зниження чисельність даної групи. При цьому спостерігається зростання чисельності в групі понад 50 років з 24% в 2011 році до 26,8% в 2013 році, на 1% збільшилася чисельність кадрів у віці від 26 до 36 років. в цілому можна зробити висновок про те, що вік персоналу збільшується. Середній вік персоналу ГБОУ ЗОШ № 1089 становить 43,5 років і він має динаміку до збільшення.
Найбільшу частку в структурі персоналу ГБОУ ЗОШ № 1089 займали працівники з вищою освітою (у 2011 році - 63%, в 2012 і в 2013 році - 60,7%). Однак слід зазначити тенденцію зниження частки даної групи у зв'язку з наймом працівників із середньою спеціальною освітою.
У цілому за три роки загальний рівень освіти в ГБОУ ЗОШ та відповідно в ГБОУ ЗОШ № 1089 знизився.
Найбільшу частку займає персонал зі стажем роботи від 10 до 15 років (у 2012 і 2013 рр. - 30,4%). При цьому спостерігається зниження частки персоналу зі стажем понад 15 років з 33,3% в 2011 до 21,4% в 2013р. Збільшилася чисельність в категорії від 1 до 5 років з 13% в 2011 до 21,4% в 2013 році.
Показники руху персоналу свідчать, що колектив закладу стабільний, рух персоналу незначно. Сталість кадрів знаходиться в межах 98% протягом останніх 3 років.
Аналіз показує, що педагогічний склад ГБОУ ЗОШ № 1089 в цілому представлений кваліфікованими педагогами, що мають достатній рівень освіти та досвід роботи.
Для контролю та підтримки кваліфікаційного рівня проводяться атестації педагогічних працівників.
У ГБОУ ЗОШ № 1089 проводяться наступні види атестації:
атестація педагогічних працівників з метою підтвердження відповідності займаній посаді;
атестація педагогів для встановлення відповідності рівня їх кваліфікації вимогам, пропонованим до кваліфікаційними категоріями (першої або вищої).
Атестація педагогічних працівників для встановлення кваліфікаційної категорії являє собою експертну оцінку рівня їх кваліфікації, яка складається з двох етапів, які проводяться в один атестаційний день.
Процедура атестації в ГБОУ регулюється Положенням про атестацію працівників ГБОУ ЗОШ № 1089.
За результатами останньої атестації найбільшу групу педагогічних працівників складають ті, хто має першу категорію (35,5%), друга велика група педагогів (27,7%) мають високий другу кваліфікаційну категорію, група керівників має 16-17 розряд (8,5%), невисокий розряд 8-10 мають молоді працівники з невеликим стажем роботи в педагогіці, їх у ГБОУ ЗОШ № 1089 - 28%.
Оцінюючи процедуру атестації необхідно зауважити, що вона дуже спрощена.
Негативним фактором діючої системи атестації є однаковість форми атестації як для педагогів, охочих підтвердити свою кваліфікацію і для педагогів, які бажають підвищити свою категорію.
Для визначення проблем у чинній процедурі атестації педагогічних працівників у рамках підготовки дипломної роботи, автором методом опитування з'ясовувалося ставлення персоналу до прийнятої системі атестації в ГБОУ ЗОШ № 1089.
Як показали результати опитування, особливі труднощі підготовчого етапу атестації відзначили 48% педагогів, а саме: самодіагностика результативності професійної діяльності, написання заяви, вибір форми проходження атестації; при підготовці теоретичного етапу відчували труднощі 35,5% педагогів; при підготовці практичного етапу -...
