16,5% педагогів. 95% респондентів показали, що отримували необхідну методичну підтримку в освітній установі: від адміністрації освітнього закладу 84% педагогів; від колег - 43,2% педагогів; від експертної комісії - 18% педагогів; від керівника ГМО - 8,3% педагогів; не отримали ніякої підтримки - 6,9% педагогів.
% педагогів не відчували ніяких труднощів у взаємодії з членами експертних груп; 16% освітян ще не взаємодіяли з членами експертних груп.
За структурою відповідей педагогів про необхідність поліпшення діючої системи атестації зрозуміло, що більшість хотіли б самі вибрати форму атестації (76%), 66% хотіли б чіткіше розуміти вимоги до атестаційних робіт, 51% пропонують планувати процедуру атестації в тривалому періоді.
Результати опитування показали, що педагоги добре розуміють призначення атестації, вплив її результатів на підвищення кваліфікаційного розряду і зростання матеріальної винагороди. Також в ході дослідження з'ясувалося, що у педагогів є труднощі підготовчого, теоретичного і практичного етапів.
Отримані результати опитування підтвердили попередні висновки, зроблені за результатами аналізу про те, що негативним фактором діючої системи атестації є однаковість форми атестації як для педагогів, охочих підтвердити свою кваліфікацію і т.д.
Якщо для педагогів, що підтверджують категорію система атестації цілком адекватна і достатня, то для педагогів, які бажають підвищити свою категорію, атестація повинна бути іншою.
Педагогам, які претендують на більш високу категорію може бути надано право вибрати самостійно ту форму атестації, яка в кращій мірі показала б їх потенціал, кваліфікацію і досягнуті результати.
У третьому розділі роботи зроблені пропозиції щодо вдосконалення процедури атестації педагогічних працівників, які бажають підвищити свою категорію.
Для вдосконалення процедури атестації в ГБОУ ЗОШ тисяча вісімдесят дев'ять пропонується для педагогів, які претендують на більш високу кваліфікаційну категорію, надати право самостійного вибору тієї форми атестації, яка в кращій мірі показала б їх потенціал, кваліфікацію і досягнуті результати.
Для впровадження нової процедури атестації в третьому розділі роботи:
1. визначено п'ять форм атестації, які можуть бути запропоновані на вибір педагогам, бажаючим пройти атестацію на підвищення кваліфікаційної категорії: творчий (аналітичний) звіт; представлення та захист дослідно-експериментальної роботи; представлення та захист методичних та інших розробок; авторський проект; авторська програма.
2. визначені вимоги щодо змісту кожної з форм атестації;
. визначені критерії експертної оцінки по кожній формі атестації;
. розроблено графік процесу атестації на майбутній навчальний рік.
Таким чином, поставлені завдання вирішені:
розглянуто теоретичні аспекти оцінки педагогічних кадрів;
на прикладі ГБОУ ЗОШ № 1089 м.Москва проаналізована процедура атестації педагогів, проведено опитування педагогів, виявлені її проблеми;
запропонована нова процедура атестації для категорії педагогів, які бажають підвищити свою кваліфікаційну категорію до першої або вищої.
Впровадження розроблених рекомендацій у практику атестації педагогічних працівників ГБОУ ЗОШ №1089 м.Москви дозволить підвищити її ефективність.
Список використаних джерел та літератури
Джерела
Опубліковані
1.Закон Російської Федерації від 10.07.1992 р №3266-1 «Про освіту»//електронний ресурс ІПС Консультант плюс
2.Пріказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 24 березня 2010 року № 209 «Про порядок атестації педагогічних працівників державних і муніципальних освітніх установ».// електронний ресурс ІПС Консультант плюс
.Пріказ Міністерства охорони здоров'я і соціального розвитку Російської Федерації від 26.08.2010 №761н «Про затвердження Єдиного кваліфікаційного довідника посад керівників, фахівців і службовців, розділ« Кваліфікаційні характеристики посад працівників освіти »
.Закон міста Москви від 29 червня 2005 № 32 «Про початковому і середню професійну освіту в місті Москві»//електронний ресурс ІПС Консультант плюс
.Распоряженіе Уряду Москви від 17 квітня 2012 № 167-РП «Про прийняття державних установи Московської області та муніципальних установ муніципальних утворень Московської області»
.Пріказ Департаменту освіти міста Москви від 18 червня 2012 № 441 «Про реалізацію розпорядження Уряду Москви від 17 квітня 2012 № 167-РП»
Неопубліковані
7.Устав «Державного бюджетного освітньог...
