м з тим, вбираючи фактор часу, визначаємо протяжність розвитку особистості. p> четверте, на схемі розкривається така особливість процесу орієнтації, як розширення простору життєдіяльності, а, отже, більш широкий діапазон взаємодії потреб і цінностей, що має на увазі і розширення діапазону, свободи пошуку вибору, оцінки, проекції - всіх механізмів орієнтації. p> По-п'яте, відображаючи динаміку орієнтації, схема дозволяє побачити, що піднесення потреб особистості до цінностей йде не лінійно, по прямій, а спиралеобразно - має спади, повороти, піднесення. p> По-шосте, схема дає візуальне уявлення про фази, властивих кожному витку спіралі (етапу орієнтації): фази присвоєння, перетворення і проектування, а в цілому - поступового сходження особистості до цінностей - як би зумовлюють процесуальну наступність у розвитку орієнтації. Кожен етап - певний завершений цикл орієнтації, певне якісне своєрідність всіх компонентів, що змінюються в орієнтації: цінностей, потреб, особистісних механізмів, характеру взаємодії, особистісних новоутворень. І, нарешті, схематичне уявлення орієнтації в такому вигляді дозволяє вважати, що процес безперервний, він не закінчується, чи не обривається на якомусь своєму витку, так само як не мають свого насичення духовні потреби по мірі їх розвитку і піднесення до цінностей. Отже, не можна вважати, що до моменту закінчення школи у школяра повинен завершитися процес орієнтації. Правильніше буде вважати, що за час шкільної життєдіяльності кожен учень може в процесі орієнтації В«узяти свою висотуВ» - піднятися на певний рівень з орієнтованості в ціннісному освоєнні дійсності. p> Запропонований абстрагований варіант візуального представлення процесу орієнтації відображає лише найзагальніші його характеристики, які не розкривають факторів, що впливають на орієнтацію. p> Серед факторів, в найбільшій мірі впливають на ціннісне освоєння навколишньої дійсності школярами, провідним виступає зміст. Ми вважаємо, зміст орієнтації школярів завжди детерміновано (згідно загальному закону педагогіки) соціокультурної ситуацією розвитку суспільства. В даний час сукупність соціально значущих цінностей визначається пріоритетом загальнолюдських цінностей і включає в себе цінності, спадкоємно зберігаються у всіх суспільних системах - істину, добро (гуманізм) і красу; глобально і особистісно значиму цінність - життя; особливо актуальну для нинішнього етапу розвитку суспільства - Вітчизна ; пріоритетну, що забезпечує прогрес і процвітання суспільства і особистості цінність - праця. p align="justify"> Однією з найважливіших проблем сучасної філософії, соціологічних і психологічних досліджень є проблема структурної будови і регуляційних функцій ціннісних орієнтацій. p align="justify"> Аналіз їх структури включає співвідношення змістотворних і стимулюючої функцій, змістовної та динамічної сторін, поточних і перспективних смислових утворень. p align="justify"> Проблема особистісних смислів, їх утворення, взаємодії між собою - одна з найбіл...