я і методику формуючого експерименту
Метою формуючого експерименту було підвищення рівня розвитку мовного дихання у дітей старшого дошкільного віку з ОНР на тлі дизартрії і алалії.
Виходячи з поставленої мети, на формуючому етапі експерименту вирішувалися такі завдання:
вивчити і проаналізувати логопедичну документацію,
підібрати методику для формування мовного дихання у дітей старшого дошкільного віку з ОНР,
провести формуючий експеримент,
обробити і проаналізувати, оцінити ефективність результатів формуючого експерименту.
Навчання проводилося із застосуванням окремих положень парадоксальною дихальної гімнастики А.Н. Стрельникової. p align="justify"> Формуючий експеримент включав в себе чотири етапи. Кожен етап мав своє завдання і реалізувався комплексом вправ. p align="justify"> Етап формування грудобрюшная типу дихання за традиційною методикою (1 етап). p align="justify"> Завданням цього етапу було розвиток грудо-черевного типу дихання у дітей. Даний етап був реалізований комплексом вправ, спрямованих на розвиток грудо черевного типу дихання.
Етап навчання прийомам дихальної гімнастики з використанням елементів парадоксальною дихальної гімнастики А.Н. Стрельникової (II етап). p align="justify"> Завданням цього етапу було навчання дітей прийомам парадоксальною дихальної гімнастики, і включав в себе комплекс вправ парадоксальною дихальної гімнастики.
Етап розвитку фонаціонного дихання (III етап). p align="justify"> Завданням цього етапу було розвиток фонаціонного видиху. Даний етап включав в себе комплекс вправ з розвитку фонаціонного видиху. p align="justify"> Етап розвитку мовного дихання (IV етап). p align="justify"> Завданням даного етапу було розвиток мовного дихання для реалізації простих мовних завдань. Включав в себе комплекс вправ, спрямованих на розвиток видиху, в процесі якого послідовно за часом дитина вимовляв окремі слова, короткі фрази, короткі віршовані рядки. p align="justify"> Навчальний експеримент проводився поетапно (всього 4 етапи). У ньому взяли участь 8 дітей з ОНР. Кожен етап мав свої послідовно ускладнюються завдання. Перехід до подальшого етапу здійснювався після закріплення навичок, отриманих на попередньому етапі. p align="justify"> Навчальний експеримент і проводився з урахуванням специфіки провідної діяльності дошкільного віку, тобто в ігровій формі навчання.
Етап формування грудобрюшная типу дихання але традиційною методикою (I етап).
Методика. Дитина знаходиться в положенні лежачи. На перших заняттях всі дихальні вправи проводяться при підключенні до них активної уваги. p align="justify"> Вправа 1.
На область діафрагми дитині клали легку іграшку. Робота діафрагми зо...
