Курсова робота
урахуванням особливостей розвитку мовного слуху У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З кохлеарної імплантації В РОБОТІ Сурдопедагоги.
Зміст
Введення
Глава 1. Облік особливостей розвитку мовного слуху у дітей старшого дошкільного віку з кохлеарної імплантацією в роботі сурдопедагога
.1 Організація дослідження особливостей розвитку мовного слуху у дітей старшого дошкільного віку з кохлеарної імплантацією
.2 Методи дослідження особливостей мовного слуху у дітей старшого дошкільного віку з кохлеарної імплантацією
.3 Аналіз та обговорення результатів особливостей розвитку мовного слуху у дітей старшого дошкільного віку з кохлеарної імплантацією
.4 Розробка програми корекції мовного слуху і у дітей старшого дошкільного віку з кохлеарної імплантацією
.5 Підсумковий експеримент при вивченні особливостей розвитку мовного слуху у дітей старшого дошкільного віку з кохлеарної імплантацією
Висновок
Бібліографічний список
Додаток
Введення
Прогрес техніки, медицини, досягнення науки і застосування новітніх технологій за останні десятиліття дозволили розробити новий спосіб надання допомоги глухим дітям - метод багатоканальної кохлеарної імплантації (І.В. Корольова, Е.І. Миронова, В. І. Пудов, Г.А. Таварткиладзе, та ін.).
Кохлеарна імплантація - система заходів, спрямованих на поліпшення слуху глухих людей. Апарат кохлеарної імплантації, як пристрій для слухання, вперше впроваджений у використання в 80-х роках для глухих людей, яким не допомагають найпотужніші слухові апарати.
Як вважають провідні вчені Російського науково-практичного центру аудіології та слухопротезування (Т.Г. Гвелесіані, С.Я. Косяков, Т.А. Таварткиладзе): в даний час єдиним способом реабілітації дітей з глухотою є кохлеарна імплантація [23]
У світі налічується вже більше 200 000 чоловік, що використовують вживлені кохлеарні протези.
Кохлеарна імплантація успішно проводиться в усьому світі вже більше тридцяти років, у Росії операції з проведення кохлеарної імплантації реалізуються з 1991 року.
З 2003 року програма кохлеарної імплантації знайшла підтримку в Росії на державному рівні - у федеральну програму Діти - інваліди включена стаття щодо забезпечення потребуючих дітей в кохлеарної імплантації.
Також необхідно відзначити, що успішність адаптації імплантованого дитини в соціумі безпосередньо залежить від часу виявлення порушеної слухової функції.
Як відомо, у більшості людей, що страждає нейросенсорної приглухуватістю, слуховий нерв залишається збереженим протягом 10-15 років навіть після втрати слуху [30]. Ця обставина лягає в основу методу кохлеарної імплантації.
Згідно з сучасними даними, 33% дітей ставлять на облік у віці від 3 до 7 років, т. е. пізніше критичного віку (1-2 роки), Діти, взяті на облік від 1 року до 3 років, складають 21%, а виявляємість дітей з порушеннями слуху до одного року життя становить лише 4%.
Кохлеарна імплантація - це система заходів включає:
· відбір дітей (визначення показань і виключення протипоказань до проведення КІ);
· проведення хірургічної операції;
· перше включення мовного процесора та його налаштування;
· післяопераційна слухоречевого реабілітація.
Проходження дитиною всіх етапів системи кохлеарного імплантування вимагає узгодженої роботи різних фахівців, групу яких зазвичай складають: хірург, сурдолог, логопед, сурдопедагог, технік-акустик.
Своєчасне виявлення дітей з порушенням функції слуху і ранній початок надання медичної та педагогічної допомоги сприяє не тільки формуванню усного мовлення, як основного засобу спілкування, але всебічному гармонійному розвитку дитини в цілому.
Кохлеарна реабілітація визнана найбільш ефективним методів реабілітації дітей з порушенням слуху.
У процесі цілеспрямованої корекційної роботи у імплантованих дітей розвивається слухове сприйняття, формується мовний слух, з'являється можливість нормалізувати загальний і мовленнєвий розвиток.
У вітчизняній спеціальній літературі розкриваються питання організації психолого-педагогічного супроводу, навчання та виховання дітей з кохлеарної імплантацією, вибору оптимальних шляхів і форм реабілітації; представлені результати і педагогічна оцінка проведеної корекційної роботи. Але разом із тим...
