Реферат Творчі форми розвитку пізнавального інтересу на уроках німецької мови на середньому ступені навчання

традиційні та інформаційно-комунікативні технології. Отже, метод проектів дає педагогу можливість нестандартно підійти до урочної та позаурочної діяльності, він активно впливає на інтелектуальну і емоційно-ціннісну сфери дітей. У вчителя іноземної мови виникає педагогічна та психологічна проблема початкового створення, формування або збереження вже існуючої у школярів потреби спілкування іноземною мовою і пізнання засобами цієї мови особистісно - значущої діяльності. Таким чином, загальний принцип, на якому базується метод проектів, полягає у встановленні безпосереднього зв'язку навчального матеріалу з життєвим досвідом учнів. Найважливішими факторами, які сприяють, формуванню внутрішнього мотиву мовної діяльності при проектному навчанні є:

1. Зв'язок ідеї проекту з реальним життям. 2. Наявність інтересу до виконання проекту з боку всіх його учасників. p align="justify">. Провідна роль консультативно - координуючої функції викладача. p align="justify"> Будь добре продуманий і організований проект має три основних етапи:

ЕТАПИСОДЕРЖАНІЕ РАБОТИДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩІХСЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧІТЕЛЯПодготовітельний : мотивація; цілепокладання; планування. -Визначення теми;-виявлення та аналіз проблеми;-уточнення цілей кінцевого результату-вибір робочих груп, розподіл ролей в команді;-ВИЗНАЧЕННЯ ДЖЕРЕЛ ІНФОРМАЦІЇ, СПОСОБІВ ЇЇ ЗБОРУ І АНАЛІЗАУточняют інформацію; обговорюють завдання; виявляють проблеми; висувають шляхи вирішення проблем, формують завдання ; розподіляють ролі; визначають джерела інформаціі.Мотівірует учнів; допомагає в постановці цілей проекту, виробленні стратегії. визначає тривалість проекту, масштаб залученості учнів. Основний: - прийняття рішень; - виконання проекта.-обговорення шляхів реалізації проекту; - визначення цільової аудиторії; - визначення способу подання результату; - збір інформації - інтерв'ю, опитування, спостереження, експеримент; Пошук необхідної інформації: - творча переробка; - виконання проекта.Определяют тактику: обговорюють; вибирають оптимальний варіант способу реалізації; працюють з інформацією. Проводять дослідження; синтезують і аналізують ідеї; оформляють проект.Наблюдает; консультує; радить (на прохання учнів) побічно керує. Спостерігає, спрямовує процес аналізу. Заключний: -захист проекту-перевірка і оцінка результатів-підготовка та оформлення доповіді;-обгрунтування процесу проектування;-пояснення отриманих результатів; -колективний захист проекту;-аналіз виконання проекту, досягнутих результатів;-аналіз досягнення поставленої мети;-оцінка результатів, виявлення нових проблем. Захищають (презентируют) проект. Колективний самоаналіз проекту та самооценка.Наблюдает; спрямовує процес захисту. Бере участь у колективному аналізі та оцінці результатів проекту.

Назад | сторінка 25 з 30 | Наступна сторінка