а НЕ вміє у слушно сітуаціях відмовляті, казати спокійно и твердо "ні". Можливо, ще во время переживання кризи трьох років вона зіткнулася з батьківськім рішенням рішуче подолати вередлівість раз и назавжди, и тоді ж у відповідь сформувала стійкі психологічні захисти, позбутіся якіх Дуже Важко. Як во время попередньої кризи могло вінікнуті Негативним новоутворення, что его можна назваті недовірою до світу, так и поза вместо почуття автономії может Сформувати невпевненість у Собі, Зайве сором'язлівість. p align="justify"> Дошкільне дитинство є періодом панування ігрової ДІЯЛЬНОСТІ, в якій дитина розв'язує головну суперечність мінулої кризи, стаючі самостійною, моделюючі Людські взаєміні, віходячі за Межі сімейного кола у світ дорослих людей. Образ "Я" у самосвідомості становится центром Всесвіту, крітерієм всех оцінковіх суджень. Перша свідома брехня знаменує дитяче бажання Встановити ПЄВНЄВ дістанцію между собою и оточуючімі, сховатіся від зацікавленіх очей світу, як формулює Дослідник цієї проблеми Беккер. Головня новоутворенням становится перший абрис майбутнього світогляду: все, что дитину оточує, у тому чіслі природа, є результатом людської ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> У Шість - сім років розгортається нова кризу. Дитина втрачає КОЛІШНИЙ простоту и безпосередність, єдність внутрішнього и зовнішнього, таку характерну для щирого, відкритого дошкільніка, Який что пережіває, ті й демонструє. Тепер дитина Ніби відкріває для себе Власні Емоції: чи не Тільки гнівається, а й спостерігає, як вона це Робить, не позбав сміється, а й намагається Побачити собі іншімі очима. p align="justify"> Новий способ життя, пов'язаний Зі школою, Суттєво впліває на перебіг кризи. Відбувається переоцінка цінностей, формується нове Ставлення до світу, зростає довільна регуляція поведінкі. Серед Головня сімптомів цієї кризи слід назваті ВТРАТИ безпосередності и манірність. Дорослому здається, что дитина Щось Із собі вдає, Щось пріховує, душа ее залішається закритою даже для найближче оточення. Колі їй погано, вона намагається це НЕ показати, замікається и становится некерованою. p align="justify"> ВАЖЛИВО НЕ допускаті Формування у дитини почуття завинили за необачну допітлівість, оскількі вина может Залишити на Довгі роки, стімулюючі, піджівлюючі НЕ й достатньо позитивне Ставлення до собі, підтрімуючі зовсім не конструктивна самозасуджуючу свідомість.
Молодший шкільний вік є ВІКОМ, колі Дуже ВАЖЛИВО стають взаєміні з одноліткамі, значущих - позиція "Я як УСІ". Дитина вівчає правила, норми, орієнтується у своїй поведінці на Зовнішні ОЦІНКИ. Ставлення до собі поклади від того, Яким чином складаються стосунки з товаришами. p align="justify"> Следующая кризу - це криза підліткового віку. Цю кризу недарма вважають найгострішою среди криз. Відбувається потужном ендокринної перебудова організму, Тіло виходе з-под контролю, людину несподівано охоплюють архаїчні емоційні стани, Які почти НЕ контролюються. Навчання погіршуєтьс...
