иході за межі заданого і криється" таємниця "вищих форм творчості, тобто здатність бачити в предметах щось нове, таке, чого не бачать інші "
У сучасних психолого-педагогічних дослідженнях відображено безліч підходів до виділення критеріїв і показників творчої активності дітей. Так, З.В. Баянкіна висуває класифікацію творчої активності за ступенем освоєності творчості, виділяючи рівень: адаптивний, пошуковий, дослідницький, креативний. Ю.В. Науменко будує класифікацію за постійності прояви операційного компонента творчості, визначаючи тим самим різні рівні творчості. Е.Н. Тупічкіна, Л.Н. Петрова виділяє класифікацію творчої активності з розвитку інтересу до творчості, виділяючи рівні: нульовий, низький, середній, високий. За основу нашого експерименту ми взяли саме цей підхід, так як на наш погляд він найбільш оптимальний. p align="justify"> Через систему мотивів, творчих здібностей, умінь творчої діяльності ми виявили сутність і структуру творчої активності дітей об'єднали їх в три компоненти: мотиваційний, змістовно-операційний та емоційно-вольової. Виділили показники творчої активності дітей для цілеспрямованого розвитку даної якості, описали якісні характеристики чотирьох різних рівнів її сформованості: низького, середнього, недостатньо високого і високого. p align="justify"> Ми склали систему творчих завдань, спрямованих на розвиток творчої активності на уроках літературного читання, яка на наш погляд є ефективною, оскільки дозволяє досить успішно розвивати творчу особистість. Це доводить наш експеримент, проведений у 2 класі. І, таким чином, ми реалізували 4-у задачу. Результати експериментальної роботи дозволили зробити висновок про те, що система творчих вправ, розроблена нами з урахуванням сутність і структуру творчої активності, сприяє розвитку творчої активності молодших школярів на уроках літературного читання. p align="justify"> Наша робота носить експериментальний характер і може бути використана в практичній діяльності молодими фахівцями вчителями початкових класів, а так само студентами коледжів при проходженні педагогічної практики.
Література
. Абасов З.А. Пізнавальна активність школярів. // Радянська педагогіка. - 1989 - № 7. - С. 40-43. p>. Айзенк Г.Ю. Перевір свої здібності. - М. - 1972 - 200 с. p>. Альбуханова-Славська К.А. Типологія активної особистості в соціальній психології. // Психологія особистості і спосіб життя. - М.: Наука. - 1987. - p> С. 10-14. p>. Амонашвілі Ш.А. Розвиток пізнавальної активності учнів у початковій школі. // Питання психології. - М.: Наука. - 1984. - № 5. - p> С. 36-41. p>. Андрєєв В.І. Діалектика виховання і самовиховання творчої особистості: Основи педагогічної творчості. - Казань: КДУ. - 1988. - С. 238. p>. Арістова Л.П. Активність навчання школярів. - М.: Просвещение. - 1968. - С. 139. p>. Байков Ф.Я. Учення і творчість. - М. - 1980. - С. 210. p>. Баянкіна З.В. Пізнавальні і...
