адність полягала в тому, що реальну установку перед роботою потрібно налаштувати, а так як установка вельми точна, то налаштовувати потрібно дуже акуратно. Та й безпосереднє проведення дослідів вимагає великої акуратності. Виконання роботи викликало менше труднощів, у студентів, на відміну від тих студентів, які не пройшли попередній етап. Але, не дивлячись на всі складнощі, студентам дуже сподобалося працювати з новими приладами, так як весь експеримент наближений до реальних досліджень на діагностичній апаратурі, які виконуються в лікарнях: визначення поля зору, побудова аудіограми. За отриманими результатами хлопці могли майже достовірно визначити наявність тієї чи іншої хвороби.
Заключним став звіт по виконаній роботі. Для студентів, які пройшли попередні два етапи, пройти третій етап захисту не склало великої праці. Матеріал, який міститься в описі до роботи, достатньо широко охоплює і роботу і теорію. Під час здачі звіту знання студентів перевірялися за тестами і контрольних питань, які включені в документ з описом до лабораторної роботи. Потрібно було перевірити знання студентів не тільки теоретичні, а й практичні, тобто студент повинен знати не тільки за якою формулою потрібно обчислювати експериментальні дані, але і як називаються і як виглядають ті чи інші складові на установці.
Висновок
В результаті дослідження огляду літератури з'ясовано, що у прийнятій в даний час системі методів навчання важливе місце займають практичні методи. Найбільше значення має навчальний експеримент в навчанні природничих наук, які є експериментальними. Якщо не проводити лабораторних робіт, то теорія залишиться без практичного застосування і розуміння.
Лабораторні заняття найбільшою мірою вимагають активної діяльності студента в порівнянні з іншими формами організації навчання. Вони передбачають обов'язкове спілкування викладача з кожним студентом і дозволяють ефективно управляти його самостійною роботою.
Дидактичний матеріал лабораторних робіт створений на основі аналізу літературних джерел та інформації, отриманої за допомогою глобальної всесвітньої інформаційної мережі Internet.
В результаті виконаної роботи були вдосконалені деякі лабораторні роботи і зібрано два нових приладу, на основі яких були розроблені нові лабораторні роботи.
В результаті виконання дипломної роботи розроблено методичний посібник з біофізики (лабораторний практикум) на новому обладнанні, яке за своїми характеристиками відповідним медичному обладнанню. Створена експериментальна база для проведення лабораторних робіт з біофізики. Апробування результатів було проведено на студентах 3 курсу, спеціальності «Інженерна справа в медико-біологічної практиці», 2 курсу напряму «Фізика (бакалаврат)» та на групі магістрів, напряму «Радіофізика».
Розроблені лабораторні роботи успішно застосовуються у викладанні біофізики в університеті.
Список використаних джерел
1 Лазарєв В.С. Управління інноваціями в школі. Навчальний посібник - М., Центр педагогічної освіти, 2008. - 532 с.
. Психолого-педагогічний словник для вчителів та керівників загальноосвітніх установ.- Ростов-на-Дону: «Фенікс», 1998. - 554с.
Фіцула М.М. Навчальний посіб...
