и організації групової роботи з'єднувати різні типи оптимальним чином.
Висновок
У рамках даної роботи нами було досліджено одна з актуальних проблем сучасної психології фізичної культури та спорту, облік індивідуально-типологічних особливостей підлітків на заняттях фізичною культурою.
У першому розділі роботи ми охарактеризували найбільш основні підходи до вивчення індивідуально-типологічних рис особистості. Дослідження особливостей, закономірностей і умов їх формування і розвитку, є необхідною передумовою оптимальної організації та вдосконалення процесу розвитку особистості на всіх етапах онтогенезу людини. В даний час велика увага приділяється таким індивідуально-психологічних особливостей особистості підлітків, як: акцентуація, темперамент, характер. Індивідуально-психологічні особливості особистості підлітків викладені в працях Бодалева А.А, Бодалева Л.І., Пряжникова Н.С., Фельдштейна Д.І., Личко А.Є., Андрєєвої Г.М., Менделевича В.М. та багатьох інших.
У другій частина першого розділу було охарактеризовано основні індивідуально-типологічні особливості підліткового віку. Ми проаналізували наявні в теоретичних джерелах дослідження індивідуальних особливостей особистості підлітків такі як: темперамент і характер, так само ми розглянули фізіологічні особливості даного віку. Найбільшу увагу в даному аналізі приділяли таким роботам як: Р.С. Немов, Фурманов І.А., Аладьин А.А., Амелішко Е.М., Дубровіна І.В., і іншим.
У ході теоретичних досліджень нами була висунута гіпотеза: виступило припущення, що вчителю необхідно знати, індивідуально-типологічні особливості дітей, тип темпераменту і акцентуації характеру і відповідно, який спосіб взаємодії найбільш прийнятний для даного класу, і при фронтальному навчанні враховувати найбільш поширений соціотип, а при організації групової роботи з'єднувати різні типи оптимальним чином.
У другому розділі для експериментальної перевірки гіпотези ми провели наступні дослідження. В експериментальній групі з 15 чоловік ми провели 3 тіста, за допомогою яких нам вдалося визначити індивідуально-типологічні особливості особистості кожного підросту. На підставі проведених тестів ми запропонували рекомендації вчителю з фізичної культури для кожного конкретного учня.
Характер не є застиглим утворенням, він формується на всьому життєвому шляху людини. Характер, незважаючи на свою багатогранність, лише одна зі сторін, але не вся особистість. Людина здатна піднятися над своїм характером, здатний змінити його. Тому, року говорять про прогнозування поводження, не забувають, що воно має певну ймовірність і не може бути абсолютним. Особистість може кинути виклик обставинам і стати іншої, якщо, звичайно, вона не приховує своє безсилля за фразою Такий вже у мене характер. Заняття фізичною культурою сприяють формуванню спортивного характеру, який є необхідним компонентом, метою, результатом, головним двигуном всього навчально-виховного процесу. Важливо, щоб кожен учень усвідомив необхідність фізичної підготовки, прагнув оволодіти знаннями про шляхи та засоби фізичного та особистісного вдосконалення.
Незважаючи на зроблені висновки, дана дипломна робота не вичерпують всю повноту проблеми, і може бути продовжена в інших наукових працях.
Список літератур...
