гічна аудиторія, аудиторія для манікюру, 4 мийки для волосся, 2 раковина для миття рук, 2 сушуара, 1 климазон, 25 повноцінних робочих місць в які включаться: дзеркало, крісло для клієнта, підставка для ніг. Є основні інструменти пристосування: фени, плойки, прасування, фартухи, пеньюари, гребінці, ємності для фарби, пензлики. Приміщення дуже затишне, для комфорту клієнтів в лабораторії встановлена ??2 зручних дивана. Ремонт дуже красивий і сучасний - є відчуття присутності в сьогоденні салоні краси. Але відсутній потік клієнтів, так як розташовується коледж в дали від житлової зони та зупиночних комплексів.
Друга лабораторія розташовується на вул. Мельковская, 3, включає в себе 3 перукарні аудиторії, аудиторію для манікюру та косметології. У лабораторіях розташовується 3 мийки для волосся 20 робочих місць, є все необхідне для роботи: фени, плойки, прасування, фартухи, пеньюари, гребінці, ємності для фарби, пензлики, бігуді. Ремонт не новий, велике обладнання все старе, але ще придатний для використання, в порівнянні з лабораторією в головному корпусі, за зовнішнім виглядом поступається. Також тут є постійний потік клієнтів, тому що корпус розташовується в центральному районі міста.
Мета експерименту: провести аналіз застосування нестандартних уроків в Уральському коледжі бізнесу, управління та технології краси в групі 415 ПО-ПР.
Завдання дослідження:
виявити ефективність проведених нестандартних уроків в групі 415 ПО-ПР при освоєнні професії «Перукар»;
розробити і застосувати нестандартні уроки на практичних заняттях;
проаналізувати переваги, недоліки нестандартних уроків (ефективність, застосовність).
Гіпотеза дослідження.
Якщо в процесі навчання професії «Перукар» на практичних заняттях проводити нестандартні уроки, то це дозволить:
1. підвищити рівень пізнавальної активності учнів під час навчання професії «Перукар»;
. вирішувати проблемні професійні ситуації;
. якісно засвоювати і пред'являти предметні знання та професійні вміння.
Дана гіпотеза була перевірена дослідно-експериментальним шляхом за таким планом:
1. визначення методів дослідження.
2. вибір суб'єктів дослідження.
. проведення експериментальної роботи:
· констатуючий експеримент;
· формуючий експеримент;
· контрольний експеримент.
4. висновок дослідження.
Як суб'єктів дослідної роботи була група 415 ПО-ПР приблизно рівною кількістю учнів однаковою успішністю у вивченні фахових дисциплін з професії «Перукар». Предмет дослідження: рівень розвитку внутрішньої мотивації навчальної діяльності учнів групи 415 ПО-ПР при навчанні професії «Перукар». Методи дослідження: теоретичний, емпіричний (спостереження, тестування, анкетування)
Час проведення експерименту з 11 березня 2013 по 19 квітня 2013.
1.Етапи. Констатуючий
Мета: виявити ефективність проведених нестандартних уроків в групі 415 ПО - ПР при освоєнні професії «Перукар»;
Завдання:
