епокору, може володіти цільний розряд значень. Приміром, воно може формулювати потреба в підтримці або інтересі; вихід від стресових ситуацій (реакція на надмірну стимуляцію); хотіння роздобути який-небудь об'єкт; нерозуміння; протест проти не бажає подій; придбання додаткової стимуляції, наприклад, від плювання, застосування лайливої ??мови.
Загальні поради згідно організації взаємодії з дітками з РАС
Потрібно гарантувати чітку організацію життєдіяльності і серйозний порядок дня.
Слід застосовувати зрозумілу недвозначну стиль і цуратися іронічних або ідіоматичних виразів.
неприйнятною поведінку відзначайте жорстким, проте не різким одним словом «Ні» або «Припини» і при необхідності підкріпите його жестом.
У джерелі навчання остерігайтеся питань типу «Для чого ти це зробив (а)?», «Бажаєш це виготовити?», тому що дітки з РАС в більшості випадків не здатні роз'яснити фактор власного вчинку і вербально проявити свої хотіння. Дитині потрібна особлива навчання, в процесі якого йому пропонуються недовгі і точні відповіді на такі питання, які він міг би в майбутньому застосовувати у власному житті.
Звертайтеся до учню роздільно згідно імені як дозволено частіше, щоб він знав, що ви звертаєтеся до нього.
Потрібно гарантувати цілісність вимог з боку всіх співучасників виховного процесу і намагатися не відходити від здійсненних завдань, які були встановлені.
Потрібно врахувати те, що зміни в поведінці мають всі шанси формулювати наявне хвилювання або стрес, може бути викликані малими змінами в розпорядку дня.
Не сприймайте власне зухвале або агресивна поведінка - пам'ятайте, що предмет сказу може не відповідати з справжнім джерелом (наприклад, якщо малюк почав вас дряпати, це не означає, що конкретно ви є джерелом його злості). Можливо, його зараз хтось злякав. Для виявлення джерела злості потрібно перевірити навколишнє обстановку малюка.
Потрібно навмисне вчити правилам суспільної поведінки, таким як дотримання черги, втілення соціально прийнятої дистанції.
Потрібно збільшувати нагляд в періоди неорганізованого часу, під час практичних занять; занять, пов'язаних з тілесним працею і періоди взаємодії учнів, наприклад, під час ігор, обіду; потрібно оповіщати ровесників про труднощі наданого учня.
Дозволено створити групу товаришів, які могли б допомагати даним учню і працювати позитивної моделлю поведінки в ситуаціях спілкування чи під час уроків.
Потрібно складати розклад для малюка, в якому б згідно розпорядку розміщувалося будь рукоділля; це безсумнівно допоможе учню передбачати дії дня і запобіжить зайве хвилювання.
Працюючи з дітками з розладами аутистичного спектру, важливо пам'ятати про те, що важкокерована поведінка є відображенням порушень, пов'язаних з аутизмом (дивіться відображення тріади порушень). Принциповим головним кроком при виборі способу роботи над тими чи іншими рисами поведінки є розслідування обставин наданого поведінки і спроба взяти в толк дану поведінку з погляду малюка. Найбільш важке поведінку з'являється в слідстві нестачі навичок комунікації. Слідчо, формування навичок комунікації володіє головну значимість, отак як це безсумнівно допоможе понизити виникнення фрустрацій, і як їх наслідок, неприйнятну поведінку.
Є чимало обставин, які примушують діток з аутизмом робити або вимовляти важкі для сприйняття або ексцентричні речі. Якщо фактор даних поводжень незрозуміла, то дізнатися її може посприяти фіксування подальшою інфи:
коли виникає дана поведінка, хто при цьому знаходиться;
що відбувалося конкретно перед інцидентом;
опис інциденту;
що відбувалося після інциденту.
Таким чином, мають всі шанси виявитися якісь закономірності походження наданого поведінки, що безсумнівно допоможе діяти над поведінкою відмінно. Час від часу непотрібне поведінку з'являється згідно декільком факторам, які важко розплутати, однак частіше тільки діє одна головна фактор, яка робиться тривіальною в підсумку розбору поведінки. Вона і може стати початковий точкою у виборі стратегії роботи над поведінкою. Є інші важливі моменти, які слід сприймати під інтерес при роботі над поведінкою:
Слід володіти позитивний настрій. Слід нагороджувати хорошу поведінку, а не гіпнотизувати санкції за неприйнятну поведінку.
Слід існувати довготерпеливими. Який би спосіб ви не використовували, він не почне діяти одномоментно. Стривайте, згідно останньої міркою, 4 тижні, перш ніж намагатися інші методи, особливо коли стиль йде про д...
