ти вміння дитини вимірювати обсяг рідких тіл.
Пропонується допомогти бджілці дізнаватися, скільки меду зібрано в бочці. Дитині дається ємність з рідиною, стаканчик, фішки і ємність, в яку переливається «виміряна» рідина (показник 8).
Завдання «Сім»
Мета: визначити вміння складати число 7 з одиниць, класифікувати різні предмети і явища за ознакою числа.
Запитання: що намальовано? Скільки кольорів у веселці? Скільки фарб на палітрі '? Скільки нот на нотному стані? Що спільного між кольорами веселки, нотами в гамі, фарбами на палітрі? (показники 3, 16).
Завдання «Дівчатка і хлопчики». Мета: визначити знання складу числа 5 з одиниць.
Проводиться гра «Я знаю п'ять імен дівчаток ...» (п'ять імен хлопчиків ... п`ять фарб ... п'ять кольорів ... п'ять дерев ... і т. п.) (показник 16).
Завдання «Круглий килимок». Мета: визначити знання терміна чотирикутник raquo ;, розуміння його.
Дитині пропонується назвати кожну геометричну фігуру, а потім дати їм одне загальне назва і пояснити його (показник I 3).
Завдання «Дев'ять»
Мета: визначити знання цифр і вміння їх класифікувати за ознаками подібності та відмінності в дві групи.
Дитині пропонується назвати цифри і розселити їх у дві кімнати. Щоб зробити це було простіше, дитині даються картки з цифрами. Треба пояснити ознака для угруповання (показник 14).
Завдання «Лісові тваринки». Мета: визначити вміння орієнтуватися «від інших об'єктів», вважати по порядку.
Дитині пропонується порахувати звіряток. Відповісти, хто з них перший, другий, третій (вважаючи справа наліво і зліва направо). Хто праворуч від їжачка? Хто зліва? Порівняти з жовтим кругом, з якого прийшов дитина, і відповісти: що змінилося? (показники 4, 11).
Завдання «Геометричний ліс».
Мета: визначити знання геометричних фігур.
Дитині пропонується розглянути незвичайний ліс і назвати геометричні фігури, на які схожа форма дерев (показник 10).
Завдання «Десять»
Мета: визначити вміння рахувати до 10 і співвідносити кількість предметів з відповідною цифрою.
Дитині пропонуються різні дрібні предмети (картки із зображеннями). Їх потрібно порахувати і розташувати групи в порядку зростання або зменшення їх кількості на «сходинках» імпровізованій сходи (показники 3, 5).
Після виконання дитиною завдання заповнюється діагностичний лист, визначається рівень підготовленості дитини до навчання математики в школі.
Показники рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку в галузі математики по Державному стандарту «Дошкільна освіта. Спеціальна готовність »
ПоказателіІмя та прізвище дитини2-й етап4-й етапВисокій рівень. Дитина самостійно: класифікує предмети (явища) по 4 ознаками одночасно; визначає серед груп з 2 і більше предметів (явищі) рівні, великі, менші; 3) вважає без помилок до 10 про себе; 4) визначає місце предмета в ряду; 5) без помилок називає цифри від 0 до 9; 6) знає, що позначає цифра; 7) визначає зв'язки і відносини між суміжними числами натурального ряду; 8) вимірює за допомогою умовної мірки лінійні протяжності, кількість рідких і сипучих тіл; 9) безпомилково розкладає предмети в порядку зростання або спадання. Правильно промовою оформляє відносини між елементами ряду; 10) називає правильно коло, квадрат, трикутник, прямокутник, овал, трапецію, ромб, куля, куб, циліндр; 11) правильно визначає положення предметів щодо себе та інших об'єктів; без помилок називає послідовність днів тижня, місяців в році, пір року; об'єднує квадрат, прямокутник, трапецію, ромб єдиною назвою «чотирикутник», пояснює чому; 14) групує цифри але подібністю ознак, по відмінності ознак; 15) називає знаки, використовує їх адекватно поставленої проблеми; 16) знає склад чисел до 5 з одиниць; I 7) знає склад чисел до 10 з двох менших чісел.Средній рівень. Дитина за допомогою дорослого: класифікує предмети (явища) по 2 ознаками одночасно; визначає серед груп з 2 і більше предметів (явищ) рівні, великі, менші; за рахунку про себе допускає помилки (до 10), при рахунку вголос виправляє їх; може допускати помилки при визначенні місця предмета в ряду; називає цифри від 0 до 9; знає, що позначає цифра; визначає зв'язки і відносини між суміжними числами натурального ряду; вимірює за допомогою умовної мірки лінійні протяжності, кількість рідких і сипучих тіл; розкладає предмети в порядку зростання або спадання. Оформляє промовою відносини між елементами ряду; називає коло, квадрат, трикутник, прямокутник, овал, трапеція?? ю, ромб,...
