едставлені результати по першому і останньому кольором по всім випробовуваним в найбільш зустрічаються поєднаннях.
+ 7 - 4 - розчарування і боязнь, що визначати які-небудь нові цілі не має сенсу, викликали тривогу, відчуття порожнечі і презирства до самого себе.
+ 0 - 1 - тривога і неспокійне невдоволення викликали напругу і стрес.
+ 6 - 4 - розчарування і страх, що визначати нові цілі немає сенсу, викликають тривогу. Переживає від нестачі близьких і співчутливих відносин, від нерозуміння. Намагається знайти порятунок у стабільній обстановці.
+ 7 - 2 - напруга, викликане обставинами, які вище його можливостей і сил, породило відчуття неповноцінності.
+ 5 - 4 - занепад життєвих сил зробив нестерпним подальший підйом активності. Хоче врятуватися втечею в ілюзорний світ.
+ 5 - 2- сильний стрес викликають невдоволення сформованими обставинами і емоційна незадоволеність.
+ 1 - 3; +6 - 3 - виснаження життєвої енергії зробило нестерпним якоїсь подальший підйом і які-небудь вимоги до можливостей. Відчуття безсилля викликає у нього занепокоєння і заподіює гострий біль.
+ 0 - 2 - невдала спроба зміцнити своє становище у відповідності з власним високим думкою про свої достоїнства у поєднанні з безперервним зусиллям «показати себе», не маючи до того достатніх підстав, привели до стресу.
Методика Р.Жіля
Аналіз методики Р.Жіля виражався кількісним підрахунком виборів кожного випробуваного, виходячи з максимального числа завдань, спрямованих на виявлення відповідного ставлення. При наявності проблемності у відповіді, випробуваному нараховувався 1 бал. Інтерпретація методики проводилася за 12 ознаками. Дані представлені в таблиці 6.
Таблиця 6
Кількісний склад експериментальної і контрольної групи за рівнями вираженості шкал до проведення програми розвитку.
№Назначеніе шкалСредній бал в експериментальній группеСредній бал у контрольній группе1Отношеніе до матері6,56,62Отношеніе до отцу6,15,63Отношеніе до матері і батька як до батьківської чете4,96,14Отношеніе до братів і сестрам5,87, 45Отношеніе до бабусі і дедушке7,77,26Отношеніе до одного (подрузі) 8,96,67Отношеніе до авторитарного взрослому8,68,68Любознательность7,28,49Доминантность2,62,610Общительность2,6311Закрытость, отгороженность7,85,212Соціальная адекватність поведенія8,58,9
Аналіз таблиці дозволяє зробити наступні висновки:
за шкалами «ставлення до матері, батька», при максимальному балі - 20, випробовувані контрольної та експериментальної групи показують середній результат, що може свідчити про відсутність серйозних проблем у відносинах між батьками і дітьми і наявності певних, виникаючих ситуативно, труднощах у взаєминах. При порівнянні показників двох груп - найбільш сприятлива ситуація представлена ??в експериментальній групі, що підтверджується результатами шкали «ставлення до матері і батька як до батьківської подружжю». У відносинах з братами і сестрами у дошкільнят експериментальної групи немає видимих ??діагностично проблем, в контрольній групі цей показник вище середнього. За шкалою «ставлення до бабусі і дідуся» обидві групи показують результат вище середнього, що говорить про наявність проблем у цій сфері;
за шкалою «ставлення до одного», при максимальній оцінці - 20 в експериментальній групі і в контрольній групі явних проблем немає;
за шкалою «ставлення до авторитарного дорослому» показники в обох групах вище середнього, що говорить про наявність проблем у цій галузі;
за шкалою «допитливість», «домінантність» і «товариськість» показники обох груп в нормі, вище середнього;
за шкалою «закритість, відгородженість» дошкільнята експериментальної групи характеризуються як більш закриті, характеризуються відгородженістю, прагненням до усамітнення, в контрольній групі - показник шкали в межах норми;
за шкалою «соціальна адекватність поведінки» показники обох груп говорять про проблемність цієї зони, про недосконалість адаптаційних здібностей дошкільнят до мінливих умов навколишнього дійсності.
Після проведення програми розвитку толерантності у дітей дошкільного віку нами було проведено друге тестування випробовуваних за допомогою бесіди, спостереження за поведінкою дошкільнят, а також за допомогою вже згаданої методики Р.Жіля. Результати представлені в таблиці 7.
Таблиця 7
Кількісний склад експериментальної і контрольної групи за рівнями вираженості шкал після проведення програми розвитку.
№Назначеніе шкалСредній бал в експ...
