даного зразка ( технологічно побудована репродукція).
У результаті такої роботи навчаються повинні:
мати уявлення про географічній науці як науці про Землю та суспільстві;
знати і розуміти основні географічні поняття і терміни; відмінності плану, глобуса і географічних карт за змістом, масштабом, способам картографічного зображення; результати видатних географічних відкриттів і подорожей;
уміти виділяти, описувати і пояснювати істотні ознаки географічних об'єктів і явищ;
наводити приклади впливу природи на життя і господарську діяльність людини, зміни природи в результаті впливу на неї людини;
знати особливості природи своєї місцевості;
застосовувати в повсякденному житті правила поведінки в пріроде.етап - 7-8 клас, географія природи - формування системи предметних знань, навичок дослідницької діяльності з виявлення причинно-наслідкових зв'язків. Розвиток уміння активно використовувати набуті знання в знайомій ситуації, (порівнювати і узагальнювати, знаходити причину, прогнозувати наслідки, робити висновки). Переважаючий вид діяльності - систематичний пізнавальний пошук по типу наукового дослідження.
У результаті школярі повинні:
знати і розуміти основні залежності між тектонічним будовою, рельєфом і розміщенням основних груп корисних копалин; залежності між режимом, характером течії річок, рельєфом і кліматом; способи адаптації людини до найрізноманітніших кліматичних умов, стихійні явища в літосфері, гідросфері, атмосфері; їх характеристика і правила забезпечення безпеки людей, збереження якості навколишнього середовища;
вміти порівнювати об'єкти, процеси і явища, моделювати, прогнозувати і проектувати, виявляти причинно-наслідкові зв'язки, давати аналіз фізичної карти і карт компонентів природи;
наводити приклади зміни природи материків та їх частин в результаті господарської діяльності людини;
пояснювати значення міжнародного співробітництва у справі охорони природи всієї Землі;
мати уявлення про природоохоронний законодавстві Росії, виконувати правила поведінки в природі;
знати екологічні проблеми своєї местності.етап - 9, 10, 11 класи, курси суспільної географії. На даному етапі старшокласники здатні самостійно інтегрувати нові знання в систему власних знань, проектувати нові способи рішень, а також представляти їх у вигляді проектів, презентацій, публікацій. Основним напрямком роботи з формування культури природокористування є моделювання наслідків втручання людини в природу.
По завершенні даного етапу школярі повинні:
знати і розуміти вплив господарської діяльності людей на літосферу, гідросферу, атмосферу, біосферу; заходи щодо їх охорони. Діяльність людини з використання та охорони природних ресурсів, корисних копалин. Основні типи природокористування. Джерела забруднення навколишнього середовища, правила поведінки людини в навколишньому середовищі, заходи захисту від стихійних природних і техногенних явищ.
вміти узагальнювати картографічні, статистичні, геоінформаційні матеріали, аналізувати карти адміністративно-територіального та політико-адміністративного поділу країн, визначати вплив особливостей природи на життя і господарську діяльність людей. Давати оцінку екологічної ситуації в різних регіонах Росії та світу.
використовувати сучасні методи географічних досліджень і джерела географічної інформації, довести їх до рівня практичного застосування; всіляко використовувати знання матеріалу курсу наук природничого циклу. Застосовувати географічні знання для виявлення геоекологічних проблем на місцевості і по карті, пошуку шляхів збереження і поліпшення якості навколишнього середовища;
пропагувати екологічні знання та вміння в школі, серед громадськості, вносити свій посильний внесок у суспільно корисну діяльність з охорони природи своєї місцевості.
Таким чином, еколого-географічне освіта і учнів здійснюється як безперервний процес, що має свої етапи та рівні. Конкретні методи і форми його реалізації будуть розглянуті в наступному параграфі.
.3.3 Методи і форми еколого-географічної освіти та виховання учнів в урочній та позаурочній роботі
Не секрет, що в останні роки все помітніше спад інтересу учнів до школи. І це зрозуміло: адже вчитель перестав бути єдиним джерелом знань.
З екранів телевізорів, зі сторінок книг, журналів і газет на дітей обрушується потужний потік найрізноманітнішої інформації - інформації яскравою, що запам'ятовується, цікавою. Таким чином, основним завд...
