и по-своєму, наполягти на своєму, незважаючи на думку оточуючих.
На констатирующем етапі за даною шкалою у 38% учнів у контрольній групі і 32% в експериментальній виявлено високий рівень розвитку вольової саморегуляції. На контрольному етапі у 33% учнів у контрольній групі і у 77% в експериментальній, що характеризує силу намірів людини - його прагнення до завершення розпочатої справи. Така сила властива діяльним, працездатним людям, активно прагнуть до виконання наміченого. Наполегливість передбачає тривале, неухильне і неослабний рух до мети, уміння довести до кінця розпочату справу, усуваючи і долаючи перешкоди, будь то безліч дрібних або кілька великих труднощів, незважаючи на окремі невдачі та поразки. Характеризуються здатністю долати зовнішні і внутрішні перешкоди при досягненні поставленої задачі. При невдачах наполеглива людина не падає духом, а, навпаки, переймається ще більш твердою рішучістю домогтися наміченого і шукає для цього нові шляхи і засоби. Наполегливість виражається в умінні успішно трудитися не тільки тоді, коли робота легка і цікава, але і тоді, коли вона важка, нудна, важка.
Їх мобілізують перепони на шляху до мети, але відволікають альтернативи і спокуси, головна їхня цінність - розпочату справу. Таким людям властиво повагу соціальним нормам, прагнення повністю підпорядкувати їм свою поведінку. Мають прагненням змінити світ на краще
За шкалою «самовладання», що відбиває рівень довільного контролю емоційних реакцій і станів, на Експериментальне в контрольній групі виявлено 62% учнів, а в експериментальній 68%, які володіють низьким рівнем розвитку вольової саморегуляції. На контрольному етапі низький рівень виявлено у 67% учнів у контрольній групі і у 23% в експериментальній. Даний рівень характеризується спонтанністю і імпульсивністю в поєднанні з уразливістю і перевагою традиційних поглядів огороджують людини від інтенсивних переживань і внутрішніх конфліктів, сприяють незворушного тлу настрою. Мають слабкою силою волі і здатністю здійснювати діяльність у дезорганизующих її ситуаціях, що впливають на емоційну сферу. У своїх діях керуються емоціями, а не розумом.
Високий рівень вольової саморегуляції за даною шкалою на Експериментальне виявлений у 38% учнів у контрольній групі і у 32% в експериментальній. На контрольному етапі високий рівень виявлено у 33% учнів у контрольній групі і у 77% в експериментальній групі. Даний рівень вольової саморегуляції характеризує учнів як емоційно стійких, які добре володіють собою у різних важких ситуаціях. Властиве їм внутрішній спокій, упевненість у собі звільняє від страху перед невідомістю, підвищує готовність до сприйняття нового, несподіваного і, як правило, поєднується зі свободою поглядів, тенденцією до новаторства і радикалізму. Мають витримкою, сміливістю і рішучістю, тобто тими вольовими якостями, які пов'язані з придушенням негативних емоцій, що викликають небажані для людини спонукання.
За загальній шкалі розвитку вольової саморегуляції низький рівень на Експериментальне виявлений у 62% учнів у контрольній групі і 68% в експериментальній. На контрольному етапі низький рівень виявлено у 67% учнів у контрольній групі і у 23% в експериментальній, що характеризує їх як чутливих, емоційно нестійких, ранимих, невпевнених у собі. Рефлексивність у них невисока, а загальний фон активності, як правило, знижений. Їм властива імпульсивність і нестійкість намірів. Це може бути пов'язано як з незрілістю, так і з вираженою витонченістю натури, не підкріпленою здатністю до рефлексії і самоконтролю.
Високий рівень на Експериментальне виявлений у 38% учнів у контрольній і 32% в експериментальній групах. На контрольному етапі високий рівень виявлено у 33% учнів у контрольній групі і у 77% в експериментальній, що властиво для осіб емоційно зрілих, активних, незалежних, самостійних. Їх відрізняє спокій, упевненість у собі, стійкість намірів, реалістичність поглядів, розвинене почуття відповідальності і власного боргу. Як правило, вони добре рефлексують особисті мотиви, планомірно реалізують виникли наміри, вміють розподіляти зусилля і здатні контролювати свої вчинки, володіють вираженою соціально - позитивною спрямованістю. Можливо наростання внутрішньої напруженості, пов'язаної з прагненням проконтролювати кожен нюанс власної поведінки і тривогою з приводу найменшої його спонтанності, але це відбувається в крайніх випадках і дуже рідко.
Далі для підтвердження висунутої нами гіпотези був також проведений порівняльний аналіз отриманих даних, в результаті якого за допомогою t-критерію Стьюдента ми емпірично виявили, що рівень зсуву в вираженості вольової саморегуляції в учнів у контрольній та експериментальній групах, за такими шкалами як « наполегливість »,« самовладання »і« загальна шкала », розрізняється (t=0,4 при р? 0,05; t=2,5 при р? 0,01; t=1,2 при р? 0,05; t=8,2 при р? 0,01; t=5,8 при р? 0,01; t=6,9 при р? 0,01).
Результати порівняльного анал...
