існю.
Діти співають пісню і імітують слова рухами рук.
Тема 3.3 Розваги
2. Реферат по темі: Телевізійні передачі в музичному житті групи raquo ;.
За останні роки телебачення в нашій країні набуло найширшого розповсюдження. Воно збагачує наочної інформацією, розважає і доставляє радість. Все більше дослідників схильні бачити в ньому не тільки технічне диво, яке транспортує на будинок інші види мистецтва, а самостійне, порівняно молоде мистецтво, яке містить в собі можливості театру, кіно, радіо, документальної хроніки і т.д. Блакитний екран дуже популярний і серед дітей. Вони сприймають все з великою безпосередністю: відповідають на запитання або звернення учасників передач, хвилюються за героїв, обурюються на кривдників, радіють щасливому результату, отримують багато знань і перші враження, сперечаються про те, що добре, що погано, що красиво, а що ні. Телевізор для малюків стає чимось близьким, розумним, живим.
Практика показує, що дитячі враження при цьому, досить стійкі. Навіть через тривалий час (2-3 місяці) п'яти-шестирічні можуть переказати сюжет спектаклю, фільму і відобразити його в малюнку. Велике значення для емоційного впливу на дітей має композиція кадру, звук, колір. Відбувається одночасне вплив на зір і слух, що поглиблює враження. Передачі, як правило, художньо оформлені, в них широко використовуються музика і слово.
Центральне телебачення систематично організовує різні передачі для дошкільнят, покликані розважити дитину, заповнити його дозвілля жартами, сміхом, піснями, іграми. Створені окремі канали для дітей: карусель raquo ;, дитячий світ raquo ;, дисней та ін.
Однак якість передач різному. Одні дуже цікаві, несуть в собі певну навчальну і виховну навантаження, інші менш вдалі і не враховують віку дітей, особливостей їх сприйняття. Дошкільнята з великою довірливістю ставляться до всього побаченого і почутого і не можуть сприймати передачі критично. Тому саме від дорослих залежить те, як діти сприймуть і оцінять передачу, чи зрозуміють вони, що головне, а що другорядне, що красиво, а що посередньо.
Дорослий повинен знати, що телебачення не може враховувати індивідуальні особливості дітей, режим роботи кожного дитячого садка, окремої вікової групи. Успіх сприйняття цілком залежить від організації перегляду.
Якщо при показі діапозитивів, прослуховуванні пластинок або магнітофонних записів можна регулювати темп, вибирати окремі кадри або уривки, то при використанні телебачення такої можливості немає. Отже, щоб підготувати дітей до сприйняття, батьки повинні знати зміст передачі, її характер. Напередодні або перед переглядом потрібно поговорити з дітьми про те, що вони бачили на прогулянці в лісі чи в парку, уточнити їх знання про природні явища, тварин і таким чином налаштувати дітей на передачу, наприклад про природу.
Важливо пам'ятати, що ці телепередачі не повинні підміняти безпосередніх спостережень і екскурсій, але можуть служити їх доповненням, а також ілюстрацією бесід, розповідей, творів художньої літератури.
Організація переглядів мультфільмів і музичних телепередач повинна бути спільно з дорослими. У них часто виступають вихованці дитячих садів з виконанням знайомих пісень, віршів, ігор. Можна запропонувати дітям (під час передачі) відгадувати загадки, співати разом з учасниками передачі, відповідати на питання ведучого. Це активізує дітей, допомагає їм відчути себе причетними до творчого процесу.
Особливо цінними є телепередачі, в яких беруть участь відомі актори, улюблені дитячі письменники, поети, композитори, художники.
У процесі перегляду передачі, враховуючи вік дитини, дорослий допомагає йому бачити екран, направляє увагу на головне реплікою Зверніть увагу !, різними емоційними проявами (усмішка, схвальний, що засуджує кивок голови і т.д.). Однак зайве втручання небажано.
Після передачі слід поговорити з дітьми і з'ясувати, що їм сподобалося, що зацікавило, що залишилося незрозумілим, а у своїй подальшій роботі намагатися не знизити емоційного сприйняття побаченого. Важливо пам'ятати, що навіть самі цікаві передачі ніколи не замінять живого спілкування дорослих з дітьми.
Часто з екрану глядачам пропонуються завдання з проханням виконати їх. Цей момент служить зворотним зв'язком дитина - телеведучий і свідчить про ступінь активного впливу на дітей.
Знання, вміння та навички, отримані від перегляду телепередач, виявляться корисними і міцними, якщо дитина знайде їм застосування у своїй діяльності. Тому потрібно навчати дітей оперувати цими знаннями, визначеннями, поняттями в різних життєвих ситуаціях. Вр...
