обхідно розрізняти самотність як стан вимушеної ізоляції і як добровільне прагнення до усамітнення, потреба в ньому. Методика є опитувальник, що з двадцяти тверджень. (24, с. 48)
Обробка результатів та інтерпретація проводиться шляхом підрахування кількості кожного з варіантів відповідей. Сума відповідей «часто» множиться на три, «іноді» - на два, «рідко» - на один і «ніколи» - на 0. Отримані результати складаються. Максимально можливий показник самотності - 60 балів. Високий ступінь самотності показують від 40 до 60 балів, від 20 до 40 балів - середній рівень самотності, від 0 до 20 балів низький рівень самотності.
Вибір даних методики заснований на те, що їх виконання передбачено для дітей підліткового віку.
У дослідженні брали участь 28 осіб, діти у віці від 13 до 14 років, з них 17 дівчаток і 11 хлопчиків, гімназії м Дрогичина.
3.2 Вивчення рівня самотності у підлітків
Для вивчення рівня самотності у підлітків, були отримані результати, які представлені в Додатку 1. Як видно, в дослідженні брали участь 28 осіб: 11 хлопчиків і 17 дівчаток.
Описова статистика:
За даними проведеної діагностики, можна зробити наступний висновок (таблиця. 1 «Рівень самотності у підлітків»): у 18 осіб з вибірки можна діагностувати низький рівень самотності, у 4 осіб - середній і у 6 чоловік -високий рівень самотності.
Табліца.1. «Рівень самотності»
Рівень одіночестванізкійсреднійвисокійКолічество осіб18 человек4 человека6 человекПроценти64,3% 14,3% 21,4%
За даній діаграмі і (Рис. 2. «Рівень самотності у підлітків»), можна зробити висновок, що в процентному співвідношенні для більшості респондентів (64,3%) не притаманне почуття самотності, 14,3 % мають середній рівень самотності, а 21,4% - високий.
Рис. 2. Діаграма. «Рівень самотності у підлітків»
Таким чином, можна констатувати, що у 21,4% виявлені труднощі в міжособистісних контактах з однолітками. Для цих підлітків була розроблена корекційна програма.
3.3 Перевірка ефективності розробленої корекційної програми
За даними проведеної діагностики, були виявлені 6 дітей, для яких характерний високий рівень самотності. Для них була розроблена корекційна програма для роботи з підлітками, котрі відчувають почуття самотності.
Для визначення ефективності корекційної програми була проведена повторна діагностика дітей, у яких спочатку було діагностовано високий рівень самотності.
За результатами проведеної діагностики видно (таблиця 2. «Результати повторної діагностики рівня самотності»), що рівень самотності у підлітків помітно знизився.
Таблиця 2. «Результати повторної діагностики рівня самотності»
ІспитуемиеПервічная діагностікаВторічная діагностікаБухта А.Н.51 б.високій14 б.нізкійБиб А.І.41 б.високій8 б.нізкійКучік А.Г46 б.високій7 б.нізкійМіхаевіч В.А.52 б.високій21 б.среднійСусолкіна І.О.50 б.високій11 б.нізкійЯковчік Д.А.50 б.високій11 б.нізкій
Мета корекційної роботи була досягнута. Учасникам була надана допомога у подоланні почуття самотності і в навчанні основним способам протистояння йому.
У ході корекційної програми були досягнуті наступні завдання:
. Визначено особливості особистості кожного учасника групи.
. Надано можливість учасникам усвідомити причини своєї самотності та можливі шляхи його подолання.
. Надано допомогу учасникам розвивати свої вміння адекватно сприймати інших людей, їх поведінку, ситуації, що виникають і процесі спілкування.
. Дана можливість учасникам побачити себе очима інших людей.
. Надано допомогу в усвідомити основні способи і прийоми взаємодії з іншими людьми,
. Сформовано у кожного учасника індивідуальний спосіб ефективного спілкування.
. Развівіто вміння конструктивно висловлювати свої емоції, адекватно визначати емоції партнерів по спілкуванню.
. Надано допомогу в засвоєнні дітьми звичайних навичок саморегуляції.
. Розвинене умінь управляти внутрілічностнимі і міжособистісними конфліктами.
. Сформована впевненість у собі кожного учасника групи.
. Створено умови для самостійної роботи з самовдосконалення.
Рис. 3. Діаграма. «Результати повторної діагностики рівня самотності»
У ...
