им. Мультимедіа підвищує якість навчання і дозволяє утримувати увагу кого навчають. Якщо раніше зношений чорно-білий фільм В«Дії населення в умовах хімічної тривогиВ», що показується на заняттях з цивільної оборони, був межею мріянь, то сучасні технічні засоби дозволяють створити куди більш видовищні навчальні посібники у вигляді комп'ютерної анімації або навіть ігри.
Моделювання досліджуваних процесів і явищ, можливість проводити В«комп'ютерні експериментиВ» у тих областях людського знання, де реальні експерименти дуже трудомісткі або попросту неможливі. Наприклад, можливість попрацювати з графічним представленням атома водню, узятим з навчальної програми В«мікрофізиці на комп'ютеріВ». p align="justify"> Наявність системи самоперевірки знань, системи рубіжного контролю, сумісність з електронною екзаменаційної системою. Можливість оцінки набутих знань. p align="justify"> При створенні електронних підручників недоцільно просто переносити типографський варіант навчального посібника в електронний вигляд і потім конвертувати в гіпертекст. Звичайно, в результаті з'являться деякі переваги в плані пошуку і гіперпосилань, але такий підручник буде незручний для учня, так як читати з монітора не так зручно, як книгу. Тому, при створенні електронних підручників доцільні:
інша організація матеріалу підручника: глави доцільно зробити більш короткими щоб їх було простіше читати на екрані;
поділ матеріал на кілька контекстів (наприклад, обов'язковий для прочитання, додатковий, допоміжний, визначення і т.п.) і візуально їх виділити;
зміст навчального матеріалу, відповідно до вимог психологів, рекомендується розбивати на модулі. Освоєння навчального матеріалу, відповідне конкретному модулю, має бути орієнтоване не більше ніж на дві години контактного часу;
після вивчення чергового модуля придбані учнями чи студентами знання слід контролювати за допомогою відповідної програми, включеної до складу електронного підручника;
приділення особливої вЂ‹вЂ‹уваги інтерфейсу користувача;
стислість і стислість викладу матеріалу при максимальній інформативності тексту. Скорочення, що зустрічаються в тексті, повинні бути загальновживаними і їх кількість зведена до мінімуму. Відсутність нагромаджень, ретельне структурування інформації. Наявність коротких і В«ємнихВ» заголовків, маркованих і нумерованих списків для того, що б весь текст легко проглядався. Кожному положенню повинен бути відведений окремий абзац тексту, при цьому основна ідея абзацу повинна знаходитися в самому його початку. Доцільно використання табличного формату пред'явлення матеріалу, який дозволяє представити матеріал в компактній формі і наочно показати зв'язки між різними поняттями;
архітектура підручника повинна включати графічне забезпечення, яке дозволяє передати необхідний обсяг інформації при стислості його викладу. Графічну інформацію можна використовувати в навчальному процесі не тільки як фрагмент гіпертексту. Відома, наприклад, американська методика викладання на основі конкретних ситуацій (case-method) принципам ведення бізнесу, заснована на серії малюнків або мальованих фільму. Однак, потрібне дотримання заходів в графічному оформленні, так як це може призвести до відходу від цілей навчання. p align="justify"> Контроль знань
Це область, навколо якої проходить багато дискусій. Багато педагогів і психологи намагаються аргументовано відповісти на питання: чи може В«бездушнаВ» машина оцінити знання учнів? Однак, на практиці загальновизнано, що використання комп'ютера допомагає викладачеві скоротити рутинну, малоцікаву роботу з перевірки тестів, контрольних робіт, що дозволяє проводити контроль частіше і знизить фактор суб'єктивності, на який часто скаржаться як учні, так і студенти. p align="justify"> Контролюючі, навчальні та комбіновані програми (контролюючі з елементами навчання, контролюючі ігрові, що моделюють з елементами контролю тощо) слід розробляти з урахуванням рекомендацій педагогічної кібернетики. Дидактичні програми повинні володіти певним В«інтелектомВ», при цьому якісні контролюючі програми як правило:
використовують комп'ютерну графіку в інформаційних і контрольних кадрах;
дозволяють оперативно змінювати зміст навчального курсу з допомогою меню;
забезпечують можливість зміни труднощі завдань;
дозволяють кого навчають працювати в індивідуальному темпі;
є відкритими системами, що дозволяє їх легко модернізувати.
Важливою характеристикою В«інтелектуВ» програми є можливість автоматично аналізувати відповіді учнів. Інтелектуальна програма дозволяє автоматично або автоматизовано генерувати завдання з бази да...
