х, несподіваних для працівника проблемних ситуацій.
2. Середня. Діяльність досить чітко визначена, але іноді в ній виникають ситуації, вимагають прийняття нових, нестандартних рішень.
3. Висока. Часто зустрічаються нові, складні ситуації, що вимагають творчої активності та нестандартного підходу.
III. Соціально-психологічні параметри
1. Ступінь колективності процесу:
а) низька (Індивідуальний працю);
б) висока (Колективна праця). p> 2. Ступінь самостійності в організації роботи:
а) виконавець;
б) організатор власної діяльності;
в) організатор роботи інших людей.
3. Особливості трудового взаємодії (контактів):
а) за кількістю контактів:
- нечисленні,
- численні;
б) за типом партнера:
- відвідувачі, клієнти,
- співробітники,
- група (клас, аудиторія);
в) за ступенем сталості кола партнерів:
- постійний,
- мінливий.
IV. Емоційно-вольові параметри
1. Характер відповідальності:
а) підвищена:
- матеріальна,
- моральна,
- за життя і здоров'я інших людей;
б) середня, звичайна.
2. Робота в різних мікрокліматичних умовах:
а) в приміщенні;
б) на відкритому повітрі;
в) у незвичайних умовах (в горах, під водою, під землею, в лісі і т.д.)
3. Фактори викликають психологічну напруженість:
а) ризик для життя;
б) складні, аварійні ситуації;
в) спілкування з правопорушниками, психічно хворими і т.д.;
г) чітко заданий ритм і темп роботи;
д) фізичні навантаження;
е) тривалий перебування в одному положенні;
ж) нічні зміни;
з) специфічні умови (температура, вологість, шум, вібрація, неприємні запахи і т.п.)
V. Психограмма:
1. Особистісні особливості. p> Вимоги до рівня професійної спрямованості та обгрунтованості мотивів роботи, схильностям і інтересам, досвіду соціальної поведінки; вимоги до вольових якостей і рис характеру (Рішучості, наполегливості, самовладання, впевненості у своїх силах, старанності, емоційної та нервово-психічної стійкості і т. д.), організаторським здібностям та іншим якостям.
2. Сенсорно-перцептивні властивості. p> Вимоги до функцій аналізаторів (Диференціальному порогу, лабільності і т. д.) і якостям сприйняття (Зорового, слухового, тактильного, форми, розмірів, швидкості, віддаленості); переважаючий вид сприйняття. Професійно важливі якості уваги та їх поєднання. Тренируемость і компенсируемость виділених властивостей. p> 3. Особливості мислення і пам'яті. p> Вимоги до пам'яті та її видами (Довготривалою, короткочасної, оперативної; логічної, зорової, слуховий, рухової); переважаючий тип мислення (наочно-дієве, наочно-образне, логічне) і його якості (швидкість,
гнучкість, критичність і т...
