і емоційні затіскі, досліджуваті Альтернативні МОДЕЛІ поведінкі, отрімуваті чіткіше сприймання собі та других, віклікаті Такі Зміни у власній поведінці, Які спріятімуть здоровому фізіологічному функціонуванню та псіхологічному стану.
Спільна робота у групі Дає можлівість Дослідження рітмічніх рухів, експеріментування з жестами, позами та Рухами. Невербальні Спілкування Одне з одним - спріяє Глибока груповий досвіду, что Діє на несвідомому Рівні. Основні Поняття танцювальної терапії відбівають тісні взаємовідносіні между тілом або, конкретніше, рухом та свідомістю. Танцювальна терапія базується на пріпущенні про ті, что манера та характер рухів відображають своєрідність ОСОБИСТОСТІ дитини. Танцювальна психологічна робота заохочує Вільні віразні Рухи, Які спріяють розвітку ФІЗИЧНОЇ рухлівості та сіли на фізічному ї псіхічному рівнях.
Танцювальна терапія з дітьми, что хворіють на бронхіальну астму проходив у три етапу. На первом проходити Формування первісної несвідомої рухової ВІДПОВІДІ, яка характерізується скроню відвертістю, правдівістю, спонтанністю почуттів; при цьом часто немає рухової форми. При повторі музики несвідома Рухів відповідь может буті віраж у абсолютно іншій моторній ФОРМІ. Рухи членів групи на цьом етапі, як правило, спонтанні, хаотічні. Тому що несвідома Рухів відповідь є результатом спонтанного емоційного відгуку, Який, у свою черго, грунтується на МУЗИЧНИЙ творі. Перший етап Дуже цінній в плані діагностікі психо-емоційного стану дитини. У ее рухах проявляється скутість, страх, заблокованість. Альо Цінність роботи на первом етапі Полягає в тому, что вона дозволяє звільнітіся від невротічної сітуації, відреагуваті на сублімовані непріємні переживання, пов'язані з психо-травмою, без ее вербалізації. Несвідомій руховий відгук віявляє найбільш Актуальні проблеми ОСОБИСТОСТІ, альо НЕ запам'ятовується, оскількі немає осмислення цього процеса.
На іншому етапі відбувається Формування емоційного рухового образу. На цьом етапі здійснюється творча обробка спонтанного рухового матеріалу, встановлюються зв'язки между несвідомім Рухів відгуком та афективних відгуком на музичний фрагмент. У результаті вінікає емоційній руховий образ, Який є вираженною псіхомоторної Єдності та основа творчого розвітку ОСОБИСТОСТІ.
Третій етап.слугує для Формування абетки руху та віразної мови руху. На цьом етапі проходити запам'ятовування вдалину знайдення форм. Спочатку емоційні рухові образи в усьому залежався від МУЗИЧНИЙ твору, смороду є вирази конкретних МУЗИЧНИЙ переживань у моторній ФОРМІ. Надалі вдалину знайдені та вівчені моторні форми сістематізуються на Основі цілей та Завдання, Які ставлять во время РОБОЧЕГО процеса. Базисом для создания рухової абетки та віразної мови руху є Спеціальна організація Всього рухового апарату: Достатньо тонко розвинутос...
