ли дитяча бібліотека добре забезпечена, вона може надавати читачеві повноцінну інформацію та ресурси.
У Росії дитячі бібліотеки зіткнулися зі складністю історичного моменту - від виконання ідеологічного замовлення держави. Дитячим бібліотекам практично повністю необхідно переорієнтуватися на читача. У Росії ще не склалися традиції працювати за попередньо створеної концепції, не існує канонів її написання, а наявний в цій галузі досвід не отримав широкого розповсюдження. Адаптуватися в постійно мінливому світі - проблема не тільки російських бібліотекарів. Однак, західна і російські ситуації далеко не ідентичні. Основоположні моделі загальнодоступною бібліотеки, в тому числі і дитячої давно устоялися в професійному свідомості західних бібліотекарів. Пристосування до мінливих умов відбувається не за рахунок їх заперечення або корінного перегляду. Західні бібліотекарі постійно шукаю способи їх вдосконалення, спостерігаючи за ходом суспільного розвитку і ломлячи його зміна стосовно до професійної специфіки. Інша ситуація має місце в нашій країні. В умовах демократії, що розвивається нами створюється принципово нова модель дитячої бібліотеки, системи обслуговування дітей, форм і методів роботи. Бібліотека адаптується до зовнішнього оточення, визначаючи пріоритети розвитку та діяльності. Сьогодні громадськість розвинених країн надзвичайно гостро відчуває проблеми нових поколінь і прагне більше приділяти уваги дитинству, порі, коли закладаються моральні, гуманістичні, творчі основи людського буття. Саме тому видаються професійно надзвичайно цікавими пошуки російськими та зарубіжними бібліотекарями шляхів залучення дітей до книги, читання, бібліотеці. Традиційно користувачами дитячої бібліотеки є діти, підлітки, дорослі - це вчителі, батьки, вихователі дитячих садів, а також керівники дитячого читання. Віковий діапазон юної аудиторії залежить від традицій, психологічної та педагогічної класифікації, прийнятої в тій чи іншій країні. У деяких з них обслуговування вважається дуже важливим починати з раннього дитячого віку - з дитинства (особливо в США). У бібліотеках інших країн віковий діапазон може бути 4-14 років, 6-14 років, або, наприклад, у Польщі та Німеччині 4-18 років.
У США права дітей на бібліотечне обслуговування були визначені як пріоритетні більше ста років тому. Цьому напрямку і в ХХ в. надається велике значення. У 1997 р. в центрі уваги фахівців всієї країни виявився основний документ конференції Американської бібліотечної асоціації (ALA) - «Діти не можуть чекати ..., бібліотеки захищають їх права сьогодні» [27; 77]. Але в останні роки з виникненням нових теорій соціально - психологічного розвитку дітей в розвинених країнах в США з'явилися бібліотеки, хоча їх і небагато, які обслуговують дітей до 12 років. Одна з причин зниження вікового цензу - зростання попиту на програми, розраховані на дітей дошкільного віку та їх батьків. Діти, які відвідують публічні бібліотеки, поділяються на три групи: до першої належать діти, які приходять до бібліотеки систематично і добровільно, до другої - діти, які відвідують бібліотеку групами зі шкіл, центрів денного виховання, до третьої - діти, що з'являються в бібліотеці час від часу . У публічних бібліотеках є п'ять традиційних «дитячих служб»: «годинник оповідань» для дошкільнят, «годинник казок» для школярів, довідкова та консультативна робота, клуби літнього читання і служба формування відповідного книжкового фонду дл...
