стає процесуальним, а результативним. Оновлюючи зміст освіти, вони відходили від старих традиційних форм управління і контролю. І так практично пo всім, що пов'язано з маркетинговою діяльністю директора школи: конкурентоспроможність спонукає до безперервного оновлення. Якщо програма навчання дає стійкі високі результати, вони її рекламуємо. А від якихось про грам довелося відмовитися в силу відсутності попиту. Так, наприклад, в нашій школі кілька років немає попиту на поглиблені програми з біології та хімії і водночас величезний попит на програми по фізико-математичному та гуманітарному циклам.
Особливої ??уваги вимагають програми додаткової та професійної освіти. Вони прагнемо постійно враховувати освітній попит району та мікрорайону школи. Так, наприклад, враховуючи розташування школи в підмосковному регіоні, вони і ввели навчальні програми, пов'язані з Киргизстаном: стилістика і культура мови російської мови, історія культури Киргизстану, мусульманська етика.
Навчальний план гімназії з урахуванням мінливих умов щорічно буде змінюватися. Це складно, але інакше не можна. Така індивідуальна робота вчителя, обговорення на засіданні шкільного методичного об'єднання, рецензування, затвердження на педраді, підбір навчальної та методичної літератури, складання різнорівневих тестів, аналіз результатів навчання за програмою, аналіз рівня реалізації програми (допустимої, оптимальний, критичний).
Принаймні роботи з про грамами і їх вдосконаленням відкриваються нові більш складні завдання. Це складання інтегрованих і міжпредметних програм, їх наступність і єдність вимог до них. Таким чином, умовою конкурентоспроможності навчального закладу є такі, на наш погляд параметри:
- багатопрофільне диференційоване зміст освіти;
- зручні для батьків та учнів форми освіти;
- комфортна атмосфера навчального закладу;
відповідний сучасним вимогам випускник.
Маркетинг немислимий без менеджменту. Тому наступним кроком після дослідження ринку було створення творчих груп, здатних вирішувати завдання освітнього маркетингу. У цьому кроці закладений величезний ризик, так як деякі вчителі фактично залишили колишнє місце роботи і перейшли на освітні курси на договірних засадах. Незважаючи на ризик, при сущий будь-якому маркетингу, вони все ж зробили цей крок. Я вже говорила про те, які курси вони відкрили. Вони динамічні. Курси гувернерів і мереживниць завершилися випусками двох груп, ринок наситився цією кількістю людей даних спеціальностей. Сьогодні аналіз освітнього попиту виявив потребу в створенні регіонального центральному економічної освіти, а також багаторічної конкурсної програми з іноземних мов для учнів міста та району. За винятком курсів гувернерів, які частково фінансує Центр зайнятості населення, всі інші є самоокупними.
Необхідність введення бухгалтерського обліку та звітної фінансової документації прискорила перехід школи на фінансову самостійність. Одна нова ідея спричинила згусток інших ідей і нових рішень. Впевнена: освітній маркетинг відкриває школам величезні можливості для розвитку, для самофінансування.
Глава 3. Проблема організації виховної роботи в початкових класів загальноосвітніх шкіл ім. Кизилтейіт (Ноокатском району)
1. Вивчення історії нашої Батьківщини, в т.ч. вивчення пам'ятних подій нашої країни, вивченн...
