вдалий вид реалізації цієї функції. У кінцевому рахунку при переході в режим самоврядування оцінка діяльності школи має стати предметом щоденної турботи колективу, частиною його професійної діяльності. Тут допомагає педагогічна діагностика, що дозволяє оперативно вивчати і оцінювати якість роботи, регулювати і коригувати процеси на рівні учня, діяльності вчителя або керівника школи. У мінливих умовах об'єктом контролю з боку органів освіти стає саме управлінська діяльність директора школи, а не робота вчителя. Якість роботи вчителя, знань учнів, їх вихованості може вивчатися і оцінюватися з позицій ефективності внутрішкільного управління педагогічним процесом.
У підсумку маркетингового контролю має народитися діагноз відповідності отриманого результату поставленої мети. Потім знову необхідний збір і аналіз маркетингової інформації. Функціональний цикл замкнувся.
Поняття «конкурентоспроможність навчального закладу» визначає можливість розвитку навчального закладу. Тільки школа, що дає високий рівень знань, здатна привернути до себе інтерес батьків. І мова не тільки про дітей здібних та обдарованих, але й Про тих, хто потребує компенсуючому навчанні. Якщо школа здатна успішно вчити звичайних дітей, допомогти дезадаптованим, розвинути здібності обдарованих, то вона і буде користуватися попитом у населення. Хороша школа завжди переповнена це стара істина. Конкурентоспроможна школа не може вироджуватися, знижувати планку рівня знань, втрачати інтерес до педагогічної творчості, так як вона завжди поповнюється зацікавленими в результатах діяльності учнями.
У конкурентоспроможною школі не можуть працювати байдужі, ліниві вчителя, так як робота в такій школі вимагає постійної напруги, пошуку нових технологій, форм роботи з дітьми.
Він так визначив конкурентоспроможність навчального закладу: це стан, при якому школа має високі результати освіти, користується підвищеним попитом батьків, володіє постійною потребою в розвитку.
Які б критерії роботи школи вони не брали, головним завжди залишиться рівень знань випускників і їх здатність вступати до вузів. А це означає, що робота над змістом освіти та її формами стає головним завданням колективу і директора. Неможливо розробити такий зміст освіти, яке задовольняло б абсолютно всіх батьків і учнів. Тому створення різноманітних багатоваріантних програм - перший крок в маркетингу директора. При цьому критерієм якості програм буде соціальний попит на них.
Безумовно, що в основі всіх навчальних програм - обов'язковий мінімум. А ось далі йде «надбудова» з поглибленого матеріалу по декількох профільних предметів. Кожен клас в паралелі має у нас свій навчальний план, щоб у школярів та їх батьків була можливість вибирати зміст освіти. Створення навчальних планів творча робота директора. Розроблені навчальні плани оприлюднюються, обговорюються на всіх рівнях, починаючи від Ради школи, закінчуючи учкому. За затвердженими навчальними планами вчителя розробили програми та тести. Так як результати навчання за прийнятими про грамам будуть ясні лише через рік-два, вони ввели регулярну оцінку реалізації навчальних програмl'1. Вона може коливатися від оптимальної до критичної і визначається кожні півроку за критеріями: якість знань, успішність, часові витрати і т.д.
Кожного вчителя вони прагнули навчити робити самоаналіз реалізації програми, завучі опановували способами відстеження результатів. Контроль при цьому ...
