аність, наполегливість і завзятість, рішучість і сміливість, ініціативність і самостійність, витримку і самовладання, а також дисциплінованість. Цілеспрямованість характеризується ясністю мети, завдань, неухильним прагненням до їх досягнення, незважаючи ні на які труднощі, підпорядкуванням вирішення завдань усіх думок, почуттів і дій. Наполегливість і завзятість характеризується активним досягненням наміченої мети, постійним контролем своєї поведінки; рішучість і сміливість - здатністю швидко, продумано і без коливань приймати обгрунтовані рішення. Ініціативність і самостійність - це такий прояв волі, яке виражається в умінні самостійно ставити цілі, намічати шляхи їх реалізації, організовувати свою діяльність і т. д. Витримка і самовладання характеризуються ясністю розуму, здатністю постійно контролювати свою поведінку, дії, вміння володіти собою в екстремальних і стресових умов. Дисциплінованість виражається в умінні підкоряти свої дії встановленим нормам і правилам поведінки, задачах колективу. p align="justify"> Виховання вольових якостей особистості є специфічним і необхідним змістом формування фізичної культури студентів. Без постійного прояву волі ні про які фізкультурних, а тим більше спортивних досягненнях не може бути мови. Тим часом, не слід помилятися в тому, що вироблені вольові якості в процесі фізичного виховання повністю переходять в інші, не пов'язані з фізкультурної, види діяльності. За мабуть, причина такого явища знаходиться в механізмі утворення вольових зусиль, у відсутності інтересу обгрунтованості мотиву чи бажання, і як наслідок цього - наполегливості. Тому в процесі виховання фізичної культури важливу роль займає формування переконаності і здатності до самопереконання, навчання спеціальним умінням в цьому. Ступінь усвідомленості є основним якісним критеріальним ознакою переконань особистості. p align="justify"> Потреби у сфері фізичної культури в структурі мотиваційно-ціннісних орієнтацій студента займають особливе місце. У психології категорія В«потреби, потребаВ» визначається як відсутність блага, сприятливих умов, брак чогось, стан позбавлення блага. Відносно ж потреб у сфері фізичної культури можна сказати, що це усвідомлена і відчута необхідність діяльності, викликана відсутністю певних фізкультурних якостей, відчуттів і станом бажання затребувати їх. Чому відчута? Тому що потреба в русі має під собою не тільки усвідомлену основу, а й рефлекторну. Безумовний рефлекс психомоторної потреби - виконувати різні рухові дії природно і незалежно від усвідомленого бажання проявляється в дитячому віці як природна умова фізичного, психічного та інтелектуального розвитку особи. Потім ця потреба, якщо її не підтримувати, загасає і може активно проявлятися лише в результаті вироблення умовного рефлексу потреби. Підкріплений свідомістю, умовний рефлекс утворює стійке стан фізкультурної активности. У підсумку, відчуте позитивне відчуття підтримує і пробуджує потребу. Отже, в плані потреб процес фізичної культури спрямовується на задоволення, розкриття і формування усвідомленого і рефлекторного психофізичного стану бажання фізкультурної діяльності, стану реакції особистості на зовнішні та внутрішні стимули, спрямовані на досягнення корисного результату. p align="justify"> В основу ознак якостей у сфері фізичної культури може бути покладена їх класифікація за Маслоу (в деякій інтерпретації, стосовно до фізичної культури особистості). Фізіологічні потреби відображають природне задоволення організмом людини в рухах, у зміцненні здоров'я, у поліпшенні психофізичного стани, бадьорості, життєздатності і т. д. Потреби безпеки пов'язані з підвищенням резервних потужностей організму з метою протистояння несприятливим факторам зовнішнього середовища, опірності інфекційним захворюванням, кліматичним і виробничим умовами, самооборони і т. д. Потреби в соціальних зв'язках проявляються в пошуку спілкування на основі фізкультурно-спортивних, змагальних та інших інтересів, пов'язаних з різними видами фізкультурної діяльності. У даних потребах відображаються симпатії, любов, участь, риси характеру і моральність. Потреби самоповаги забезпечують включення установок на досягнення поваги до самого себе через повагу з боку інших. Самоповага проявляється також у постановці мети та успішної її реалізації. Потреби самоактуалізації, самовираження відображають бажання особистості реалізувати себе на тому чи іншому терені фізкультурно-спортивної діяльності, виразити себе, досягти успіху, визнання і т.д.
Таким чином, очевидно, що в світлі рішення завдань формування мотиваційно-ціннісних орієнтацій фізичної культури особистості студента, виховання фізичної культури представляється досить складним психолого-педагогічним процесом.
Соціально-духовні цінності, пов'язані з фізичної культури, включають такі важливі компоненти якостей особистості, як моральність, естетику, ставлення до праці, світогляд, здоровий спосіб життя. У фіз...
