ведені форми конструктивних вправ виконуються на уроках російської мови як у зв'язку з граматичними темами, так і в ході підготовки до творчих робіт. Творчі вправи з пропозиціями припускають в основному відсутність будь-яких зразків або конструктивних завдань. Школярі складають пропозицію абсолютно вільно. Типи завдань до творчого складанню пропозицій:
) дається тема для складання пропозиції: скласти речення про свого друга (про сонце, про улюблену тварину), вживши дієслова 3 особи, теперішнього часу.
) дається картинка - предметна або сюжетна; пропозиція складається за картинці.
) опишіть свою поведінку, коли ви поспішаєте, спізнюєтеся, але не можете знайти у своїй кімнаті забуту річ. За допомогою яких приставок в дієслові бігати ви опишіть свої рухи? Складіть пропозиції з цими дієсловами.
Одна з характерних і чудових особливостей дієслівного слова - його організує, конструктивна роль у реченні.
У результаті вивчення теми Дієслово учні повинні не тільки розпізнавати таку частина мови, вміти змінювати дієслово за часами, особах, числах, володіти навичками правопису особистих ненаголошених закінчень дієслова, а й познайомитися зі стилістичними особливостями дієслівних форм.
Одна з характерних і чудових особливостей дієслівного слова - його організує, конструктивна роль у реченні.
У результаті вивчення теми Дієслово учні повинні не тільки розпізнавати таку частина мови, вміти змінювати дієслово за часами, особах, числах, володіти навичками правопису особистих ненаголошених закінчень дієслова, а й познайомитися зі стилістичними особливостями дієслівних форм.
Висновок
Умови для свідомого, осмисленого, а не формального засвоєння знань забезпечує комунікативна спрямованість викладання російської мови. Вона сприяє більш тісному зв'язку навчального предмета і життя.
В даний час вже можна говорити про формування методичної системи комунікативного навчання російській мові. З'явилися і продовжують з'являтися нові дослідження, що обгрунтовують принципи, категорії, поняття, нові методики викладання російської мови, створюються нові покоління підручників і навчальних посібників, що реалізують названий підхід.
Комунікативна спрямованість характеризується тим, що на перший план як найважливішої мети навчання висувається формування умінь і навичок мовного спілкування, або комунікації.
Реалізація комунікативної мети навчання припускає, що мовна діяльність формується у всіх її видах: читанні, говорінні, письмі, аудіюванні. При цьому здійснюється комплексне оволодіння всіма видами мовленнєвої діяльності як необхідною умовою спілкування - і це одна з істотних відмінностей нового підходу.
Особливість комунікативно-орієнтованого викладання російської мови полягає не тільки в тому, що на перший план висувається практична мета - формування навичок спілкування. Дуже важливо, що шлях до цієї мети - практичне користування мовою. Інакше кажучи, практична мовна спрямованість - це не тільки мета, але й засіб. Для формування навичок спілкування необхідно в процесі навчання створювати умови мовного спілкування. Система роботи повинна викликати необхідність спілкування і потреба в ньому. Вчитися спілкуванню, спілкуючись, - ось основна характеристика комунікативності. У чому ж це виражається? Перш за все, в особливій організації навчального матеріалу.
В даний час велике значення надається завданням мотиваційного характеру, що, як відомо, необхідно для організації роботи учнів в комунікативному ключі. Приділяється увага всіма основними видами мовленнєвої діяльності.
Засобам постановки пізнавальних завдань, створення навчальних ситуація, стимулюючих вивчення мови в умовах його функціонування промови, часто виступають цілеспрямовано відібрані тексти. Завдання безпосередньо звернені до учня, активізуючи його увагу до предмету розгляду, пропонуючи задуматися, осмислити прочитане, висловити своє ставлення до обговорюваного питання, викликаючи до життя творчий потенціал школяра.
