и у окремих дошкільнят: 20% з них показали високий, а 20% - низький рівень, причому Катя С. показала високий, а Микита О. - низький рівень у всіх 5 завданнях. Отже, до цих дошкільнятам був особливо необхідний індивідуальний підхід. 2. При складанні комплексу занять в ДОП і самостійної діяльності дошкільників враховувалися результати по кожному з 5 завдань констатуючого експерименту. Особлива увага приділялася розвитку тих екологічних знань, в освоєнні яких дошкільнята відчували труднощі - знання про тваринний світ (середній бал 9,5), і про рослинний світ (8,6), відношенню до світу природи (9,4). Результати діагностики дошкільнят, отримані в ході констатуючого експерименту, дозволили конкретизувати стоять перед нами завдання і спрямованість діяльності. Великого значення надавали дослідницької діяльності дітей - проведенню дослідів, експериментів, спостережень. Дитяче експериментування - особлива форма пошукової діяльності, в якій найбільш яскраво виражені процеси постановки мети, процеси виникнення і розвитку нових мотивів особистості, що лежать в основі саморуху, саморозвитку. У дитячому експериментуванні найбільш потужно проявляється власна активність дітей, спрямована на одержання нових відомостей, нових знань (пізнавальна форма експериментування), на отримання продуктів творчості (продуктивна форма експериментування). Методичні розробки Зубкової Н. М. по класифікаціям експериментів, особливостям дитячого експериментування, цікаві досліди та експерименти Л. Н. Меньшикової, діагностичні завдання О. Соломенникова, допомогли вибудувати систему роботи з організації дослідницької діяльності дітей, підібрати діагностичний матеріал, скласти тематичний план і конспекти занять. [15], [28], [54]
Нами була розроблена серія дослідів і експериментів з об'єктами неживої природи, які ми використовували з дітьми підготовчої групи.
Таблиця 1. Тематичний план пізнавально-дослідницької діяльності в підготовчій групі
місяці I тиждень II тиждень III тиждень IV Тиждень Вересень Гра-експеримент «Навчимо плавати яєчко» Мета: дати поняття про щільність води. ОЕД «Звідки береться вода?» Мета: познайомити з процесом конденсації. ОЕД «Куди поділася вода?» Мета: виявити процес випаровування води (температура повітря, відкрита і закрита поверхню води). Заняття-експеримент «Чарівниця-вода» Мета: розвивати пізнавальний інтерес дитини в процесі експериментування з рідинами. Жовтень Гра-експеримент «Бульбашки-рятувальники» Мета: виявити, що повітря легше води, має силу. Гра-експеримент «Морський бій» Мета: виявити, що повітря легше води, має силу. ОЕД «Дихають чи риби?» Мета: встановити можливість дихання риб у воді, підтвердити знання про те, що повітря є скрізь. Заняття-експеримент «Повітря - це не« невидимка »- це газ» Мета: розвивати здібності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту і робити висновки. Листопад ОЕД «Чи може рослина дихати?» Мета: виявити потребу рослини в повітрі, диханні. Зрозуміти, як відбувається процес дихання у рослин. ОЕД «Чи є у рослини органи дихання?» Мета: визначити, що всі частини рослини беруть участь у диханні. Гра-експеримент «Чи потрібен корінцях повітря?» Мета: виявити причину потреби рослини в розпушуванні, довести, що рослина дихає всіма частинами. ОЕД «Що виділяє рослина?» Мета: встановити, що рослина виділяє кисень. Зрозуміти необхідність дихання для рослин. грудня Гра-експеримент «З водою і без води» Мета: виявити фактори зовнішнього середовища, необхідні для росту і розвитку рослин (вода, світло, тепло). ОЕД «Що потрібно для живлення рослинам?» Мета: встановити, як рослина шукає світло. Гра-експеримент «Рослина-насос» Мета: довести, що корінець рослини всмоктує воду і стеблинка проводить її; пояснити досвід, користуючись отриманими знаннями. ОЕД «Випаровування вологи з листя рослин» Мета: перевірити, куди зникає вода. Січень ОЕД «Чи можуть тварини жити в землі?» Мета: з'ясувати, що є в грунті для життя живих організмів (повітря, вода, органічні залишки). Гра-експеримент «Наверх!» Мета: з'ясувати, що в грунті знаходяться речовини, необхідні для життя живих організмів (повітря, вода). ОЕД «Як побачити магнітні сили?» Мета: показати магнітне поле навколо магнітів. ОЕД «Два магніти» Мета: виявити особливість взаємодії двох магнітів: тяжіння і відштовхування. лютого ОЕД «Чарівний кулька» Мета: встановити причину виникнення статичної електрики. Гра-експеримент «Чарівники» Мета: встановити причину виникнення статичної електрики. Гра-експеримент «Чудо-зачіска» Мета: познайомити з проявом статичної електрики і можливістю його зняття з предметів. Заняття-експеримент Мета: зрозуміти прояв статичної електрики і можливість зняття його з предметів. березня ОЕД «Як поширюється звук?» Мета: зрозуміти, як поширюються звукові хвилі. Гра-експеримент «Де живе луна?» Мета: підвести до розуміння виникнення луни Заняття-експеримент «Чому Мишутка пищав?» Мета:...
