тичні конструкції.
Гра «Склади пропозицію»
На дошці - три картинки із зображенням фруктів. Логопед задає дітям питання: «Що ти з'їси сам, що віддаси одному, а що покладеш у вазу?» Діти по черзі відповідають: «Яблуко з'їм сам, грушу віддам одному, а банан покладу в вазу» і т.д.
Гра «Розповім вам про справи ...»
(закріплення узгодження займенники і дієслова теперішнього і минулого часу; закріплення досвіду побудови простого поширеного пропозиції по моделі «суб'єкт-предикат-об'єкт»)
Обладнання: ігрове поле (фланелеграф), картинки, що зображують виключення і включення лампу, наполняемое і повне відро, відкрите і закрите вікно, надувається і надутий кулю, складається і складений шарф , що лежать кубики і побудований з них будинок, поливають і политий квітка.
Логопед розповідає дітям жартівливий вірш про справи, які зробив сьогодні дитина:
«Розповім я вам, друзі,
Що сьогодні робив я:
Стрибав, бігав і сміявся,
Співав, кричав і балувався.
Дуже довго я пустував:
Стілець зламав і суп пролив.
Злякався я, втомився
І зовсім слухняним став ... »
Дітям пропонується назвати слова - назви дій, які вони запам'ятали, прослухавши вірш.
Далі на ігровому полі в два стовпчики розміщуються картинки. Логопед, показуючи на картинку із зображенням лампи, каже: «Я включаю ... лампу», - додають діти. Логопед продовжує: «Я включив ... лампу», - додають діти.
Потім діти за аналогією підбирають до картинок дієслова теперішнього і минулого часу і складають з ними речення. Наприклад (зразок відповіді): «Я наливаю воду. Я налив воду. Я закриваю вікно. Я закрив вікно. Я надуваю кулю. Я надув куля ». І т. Д.
Потім дошкільнятам пропонується пригадати і розповісти про себе: які справи вони сьогодні зробили. Діти розповідають.
Гра «У саду чи на городі»
(складання складних речень зі значенням протиставлення)
У кожної дитини - по дві предметні картинки (овоч - фрукт). За зразком діти складають пропозиції по цих картинок. Наприклад: «Огірок росте на городі, а слива росте в саду" і т.д.
Гра «Закінчи пропозицію».
(складання складних речень зі значенням протиставлення)
Діти повинні закінчити речення, а потім повторити його повністю.
Взимку буває снігопад, а восени ...
Взимку буває сніг, а влітку ...
Взимку сніг падає, а навесні ...
Взимку катаються на санках, а влітку ...
Взимку ліс спить, а навесні ...
Взимку катаються на ковзанах, а влітку ...
Взимку буває холодно, а влітку ...
Взимку дерева білі, а восени ...
Взимку ростуть замети, а влітку ростуть ...
Взимку ліплять сніговика, а влітку ...
Взимку комахи ховаються, а навесні ...
Гра «Четвертий зайвий»
Складання складних речень із союзом бо.
На дошці - чотири картинки (три птахи і одна тварина або навпаки). Діти повинні сказати, хто зайвий, і пояснити чому.
Зайвий вовк, бо це тварина, а решта - птиці. І т.д.
Вправа «Складання речень з союзом« щоб »за темою« Зимові забави »
(складання пропозиції з союзом «щоб» за темою «Зимові забави»)
Обладнання: сюжетні картинки по темі «Зимові забави».
Дітям пропонуються картинки по темі «Зимові забави». Вони придумують пропозиції зі словом щоб. У випадку ускладнень логопед задає питання, наприклад: «Для чого хлопчик ліпив санки?» (Хлопчик взяв санки, щоб кататися з гірки.) «Для чого діти поливають гірку?» (Діти поливають гірку, щоб вона була слизька. ) «Для чого хлопчик взяв ключку і шайбу?» (Хлопчик взяв ключку і шайбу, щоб грати в хокей.) «Для чого дівчинка одягла шубку?» (Дівчинка наділу шубку, щоб їй було тепло.) І т. д.
Гра «Для чого?»
Складання і вживання в мові складних пропозицій з прийменником для.
Для чого потрібні очі? (Очі потрібні для того, щоб бачити.)
Словник: ніс, вуха, рот, язик, ноги, кулаки, волосся, ...
