ве? Мак. Переплуталися слова! Я командую «раз-два» І наказую вам Всіх розставити по місцях ».
Запитайте в дитини: «Які слова переплуталися? Чому? Чим ці слова схожі один на одного? Чим відрізняються? »
Ви можете трошки підказати дитині, але головне - підвести його до думки, що один звук може повністю змінити значення слова.
Вправа №5. «Придумай нове слово».
Завдання: «Я зараз назву тобі слово, а ти спробуй змінити в ньому другий звук так, щоб вийшло нове слово. Ось, наприклад: будинок - дим ».
Слова для зміни: сон, сік, пив, крейда.
Слова для зміни першого звуку: точка, цибуля, лак, день, педаль, макет.
Слова для зміни останнього звуку: сир, сон, сук, мак, стоп.
Вправа №6. «Длиннее-коротше».
Завдання: «Зараз ми будемо порівнювати слова. Я буду говорити по два слова, а ти будеш вирішувати, яке з них довший. Тільки пам'ятай, що треба порівнювати слова, а не речі, які вони позначають. Ти ж знаєш, що слово - це не річ. Ось, наприклад, слово «ніс». Її можна сказати, а можна написати - але дихати ним не можна, це ж тільки слово. А справжнім носом можна дихати, але його не можна писати або читати ».
Слова для порівняння: стіл - столик, олівець - олівчик, вусики - вуса, пес - собака, хвіст - хвостик, змія - змійка, черв'як - черв'ячок.
Розвиток словникового запасу
Якість та кількість словникового запасу дитини багато в чому визначають рівень розвитку мовлення в цілому. Вам дуже важливо приділяти увагу як пасивному (тобто тим словам, які зберігаються в запасі пам'яті), так і активному (слова, які постійно використовуються) словниковому запасу. Дуже важливо, щоб дитина знала, які значення є у слова, умів правильно вживати його в самостійній мові. Цьому допоможуть пропоновані тут вправи.
Вправа №8. «Гра в слова».
Завдання №1 .
«Назви якомога більше слів, що позначають фрукти» (овочі, дерева, квіти, диких і домашніх тварин і птахів, іграшки, інструменти, меблі, професії тощо.).
Завдання №2.
«Зараз я буду називати тобі слова, а ти будеш мені розповідати, що цей предмет може робити.
Заметіль - мете, а грім - ..., вітер - ..., а сніг - ..., дощ - ..., а сонце - ... ».
Не забудьте при кожній відповіді запитувати: «А що ще робить сонце, воно ж не тільки світить?» Нехай дитина підбере якомога більше слів, що позначають дію.
Потім можете повторити ту ж гру навпаки: «Хто літає? А хто плаває? Хто забиває цвяхи? Хто ловить мишей? »
Вправа №9. «Ознака».
Завдання №1.
«Скажи, якщо предмет зроблений з заліза, то як він називається, який він?»
залізо -
папір -
дерево -
сніг -
пух -
скло -
Завдання №2.
«Назви інший предмет, такий же білий, як і сніг».
(Такий же вузький, як і стрічка; такий же швидкий, як і річка; такий же круглий, як і м'яч; такий же жовтий, як і диня).
Завдання №3.
«Сировина:
за смаком - лимон і мед, цибуля і яблуко;
за кольором - гвоздику і ромашку, грушу і сливу;
по міцності - мотузку і нитку, камінь і глину;
по ширині - дорогу і стежку, річку і струмок;
по висоті - кущ і дерево, гору і пагорб ».
Вправа №10. «Угадайка».
Завдання: Відгадай загадку:
Летить, пищить,
Ніжки довгі тягне,
Випадок не упустить -
Сяде і вкусить.
(Комар)
Круглий, смугастий,
З городу взятий.
Цукровий і вогняний став -
Їжте, будь ласка.
(Кавун)
Як ти здогадався, про що йде мова? Спробуй сам описати мені який-небудь предмет, а я постараюся здогадатися, хто або що це ».
Вправа №11. «Слова-приятелі» (вправа на синоніми).
Завдання №1.
«Як ти думаєш, як можна по-іншому сказати п...
