си» ми використовували рухливі таблиці. Робота з ними нагадує гру і в той же час полегшує засвоєння матеріалу.
Такі таблиці можна використовувати при закріпленні і повторенні. За таблицями можна дати такі завдання:
1. Подивіться на таблицю і скажіть, про яке понятті ми будемо говорити. (Зазначимо, що вже на початковому етапі вивчення російської мови учні повинні вміти розмежовувати такі поняттями як відомості, правила, поняття, так методика оволодіння одними відрізняється від методики вивчення інших).
. Утворіть з суфіксом то слово (показуємо на таблиці), яке з'їла коза, коли бігла через міст [68].
3.Образ якомога більше слів з цим суфіксом (показуємо по таблиці).
При вивченні теми «Склад слова» зручно використовувати в якості наочного посібника набір з чотирьох великих кольорових карток для рознімної схеми, які можуть бути виставлені на планку біля дошки в будь-якій комбінації.
(приставка) (корінь) (суфікс) (закінчення)
При відпрацюванні понять «суфікс», «приставка» увагу учнів звертається на строго певну послідовність розташування карток.
Надалі учні самі легко доводять неправильність такого, наприклад, набору:
Один з ефективних способів перевірки знань учнів по темі - це перфокарти, так як на виконання завдання потрібно небагато часу. Цей елемент незвичайності, цікавості стимулює активність учня, пробуджує інтерес до навчання.
На повторительно-узагальнюючих уроках з словообразованию може бути використаний такий вид роботи з використанням наочності.
Подивіться на це «словесне» дерево міста корнеслова [68].
Доведіть, що дані слова є однокорінними. Що означає кожне з слів? А що спільного в лексичному значенні цих слів?
Назвіть корінь в даних словах. А в яких словах два корені? Як утворилися ці слова?
Відомо, що до кінця уроку в силу різних причин, в тому числі і фізіологічних, у дітей притупляється увага, падає працездатність, наростає розумова напруженість. Ця заключна частина уроку не повинна проходити сіро і понуро. Тому доцільно в ігровій формі, що відрізняється своєю оригінальністю і незвичністю, привернути увагу дітей до завершального етапу уроку і закінчити його на одному диханні. У цьому допомагають опорні таблиці, графічні схеми, ребуси, «шифровки», цікаві малюнки.
Так при узагальненні знань учнів про склад слова і закріпленні досвіду розбору слова за складом допоможе ось такий безжурний граматичний чоловічок [68]:
Розглянувши змістовну сторону вивчення граматичних понять і застосування їх молодшими школярами в навчальному процесі, ми виділили особливості реалізації дидактичних умов:
- Використання наочного матеріалу при вивченні розділу «Склад слова».
- Увага до семантичному аналізу гнізда однокореневих слів.
- Аналіз складних за значенням і структурі слів.
- Регулярний контроль знань, умінь і навичок учнів з вивчення складу слова [84].
Уроки показали, що наочність є не тільки, як повідомляється, доповнююча, систематизує, але і цікаво-ігрова.
Незалежно від форми уроку і його типу, наочність використовується повсюдно.
. 3 Результати контрольного експерименту з визначення рівня вивчення граматичних понять молодшими школярами
Контрольний експеримент проводився з метою перевірки рівня оволодіння учнями граматичних понять, так і їх усвідомленого застосування у практичній діяльності. Учням контрольних і експериментальних класів було запропоновано завдання:
Склад слова. Словотвір.
. Випишіть з ряду слів споріднені слова і форми одного і того ж слова.
Ліс, лісник, принадність, лісової, перелісок, лісники, драбинка, лісничий, лісником, лісництво, слюсар.
. Випишіть слова з приставками.
Довірити, домашній, доброта, добігти, докрасіть.
забризкав, зал, загогулина, загадка, зайчик.
Селище, подивився, подарунки, польові, полку.
. Відгадайте слова.
а)
Його коріння в слові писати
Приставка у слові розповісти,
Суфікс в слові книжка,
Закінчення у слові вода.
б)
Його коріння в слові в'язати,
Приставка у слов...
