утворіть нові слова, запишіть.
Робота з «ромашкою» [68]:
. Вправа у визначенні ролі закінчень у слові.
Прочитайте.
На дошці: У гості добре, а будинок краще.
Вийшла прислів'я? Чому?
Яка частина слова допоможе зв'язати слова в реченні?
Що таке закінчення?
Запишіть прислів'я. Назвіть закінчення в словах, яке ви змінили.
Як ви розумієте сенс прислів'я?
. Підсумок уроку.
Як ви думаєте, навіщо потрібно вміти знаходити частини слова?
П.О. Щоб визначати, як їх правильно писати.
Що ми погано засвоїли? Над чим нам потрібно попрацювати? Що вам сподобалося?
Так, при ознайомленні з граматичними поняттями, спираючись на вікові особливості дітей, ми використовували такий дидактичний матеріал, як граматичні казки з образотворчої наочністю. Казки викликають інтерес учнів, розвивають мовленнєві здібності дітей.
Наприклад, казка про корінь, про приставці і закінчення, про суфіксі, наприклад «Корінь»: «Жив-був багато років тому корінь Років. Знайшли його люди і думають: «Що з ним робити?» А корінь і каже:
Посадіть мене, і я розростися у велике, красиве дерево. Посадили люди корінь Років; і став він рости. Спочатку один паросток пустив, потім другий, потім третій ... Багато паростків з'явилося від кореня Років. Всі вони на корінь схожі, але і своє в кожному є. Ось яке дерево виросло [84].
Подивилися люди, порівняли всі слова і побачили, що у них одна загальна частина Років. І вирішили тоді люди загальну частину споріднених слів назвати коренем. І правильно вирішили: від неї, як від кореня утворюються нові, споріднені слова ».
В системі вивчення теми «Споріднені слова» важливо, щоб школярі чітко засвоїли це граматичне поняття і тільки потім підійшли до усвідомлення морфологічного принципу правопису в російській мові: всі значущі частини слова зберігають однакове написання незалежно від вимови.
Дидактичний матеріал у вигляді оповідань, віршів, казок, прислів'їв допомагає дітям краще засвоїти граматичні поняття, враховуючи два його ознаки: смислове спорідненість і наявність однакової частини.
Так, вірші завжди можна обіграти, застосовуючи наочність - предметні і сюжетні картинки.
При формуванні уявлень основне місце відводиться образної наочності. Найбільш простий, поширений, і традиційний її вид - друковані та ілюстративні таблиці, як демонстраційні, так і роздаткові.
На уроках російської мови ми використовували таблиці в якості ілюстрацій при поясненні нового матеріалу, інші - як джерело додаткової інформації для уточнення, розширення знань учнів, тобто як матеріал для організації тренувальних вправ.
Наприклад, при ознайомленні з поняттям «закінчення слова», для більш продуктивного сприйняття можна використовувати таблиці з текстом [68].
При вивченні словотвору істотну допомогу учням надавали таблиці такого вигляду:
Освіта слів з коренем -вод- за допомогою приставок [68]:
Така таблиця готує учнів до засвоєння способів словотворення слів, з'ясуванню ролі приставок в утворенні різних слів, а, отже, до більш усвідомленому засвоєнню граматичних понять через практичні вправи на основі наочних засобів.
За допомогою такої таблиці ми мали можливість показати учням, які багаті можливості для утворення нових слів полягають іноді в одній і тій же приставці [68].
Щоб словообразующая роль приставок була краще зрозуміла учням і засвоєна свідомо, ми в процесі вправ, там, де це можливо, ілюстрували значення їх у слові [68].
У процесі навчає етапу експериментальної роботи використовували таблицю такого виду:
ПріставкаЗначеніеПрімериви -рух ізнутрівиехать, вийтіс -рух зверху внізсбегать (по сходах) спригіватьза -початок действіязапеть, закрепітьдо -законченное действіедочітать, доїхати
Відзначимо, що на весь період вивчення граматичного матеріалу взагалі і граматичних понять зокрема на робочій стіні повинні бути узагальнюючі таблиці, наприклад, таблиця по темі «склад слова», що дозволить учням освоїти і назва його частин, і схематичне позначення, і найголовніше, усвідомлено оволодіти структурними компонентами граматичного поняття, а отже, і усвідомлено працювати з кожним з понять [68].
Щоб привернути увагу дітей до теми «суфік...
