дстеження даних показників є необхідною умовою, яке належить створювати для реалізації керуючої програми.
1У. Механізми забезпечення керуючої програми
1. Механізми мотиваційного плану: - особистий паспорт участі в дослідно експериментальної діяльності і самоаналіз - звіт на його основі про участь в даній діяльності;
- необхідність створення варіанту такого ж механізму з виховної діяльності класного керівника;
- науково-практичні конференції педагогів і учнів, можливість публікацій за результатами педагогічної діяльності;
- положення про стимулювання вчителів;
- підхід до атестації як формі заохочення творчо працюючих педагогів та управлінців;
- система стимулювання учнів: подання на іменні стипендії, стипендії відмінника навчання, дипломи класам-переможцям шкільної гри, шкільна дошка пошани тощо;
- система В«днів відкритих дверейВ» для батьків.
2. Механізми організаційного плану; - діагностика і робота з групами педагогів за її результатами, спрямована на становлення системи самоврядування, на рефлексію педагогів;
- створення органіграми.
Основні цілі та завдання розвитку гімназії № 45 на 2002 - 2007 роки
Аналіз діяльності гімназії № 45 з реалізації намічених стратегічних цілей і завдань розвитку дозволяє визначити подальші перспективи її розвитку, зберігши провідні стратегічні орієнтири.
Місія гімназії № 45: готувати випускників, здатних навчатися в будь-якому вузі країни.
Провідні цілі по здійсненню місії:
1. Освоєння та забезпечення державних і освітніх стандартів з урахуванням структурної перебудови системи російського освіти.
2. Розвиток освітньої системи гімназії (зміст, методики, технології навчання), заснованої на поєднанні універсального освіти і принципів особистісно-орієнтованої педагогіки.
3. Створення умов для освоєння учнем гімназії різних типів діяльності з метою його саморозвитку, самовизначення, для завдання його особистої життєвої траєкторії.
4. Створення умов для самореалізації вчителя, формування психологічної та технологічної готовності педагога реалізувати основні цілі і завдання розвитку гімназії.
Основні ціннісні орієнтири:
1. Особистість (учня, вчителя, керівника), здатна до самовизначенню, саморозвитку, самореалізації.
2. Світові норми загальної та професійної культури. p> Програма розвитку гімназії базується на:
- педагогічної концепції розвитку гімназії;
- В«концепції - для - всіхВ», орієнтованої на зовнішні структури, батьків учнів;
- моделі випускника гімназії;
- моделі виховної роботи;
- керуючої програми гімназії.
Програма розвитку є визначальною при формуванні освітньої програми (навчальні плани, навчальні та виховують програми, програми додаткової освіти).
Основні завдання, спрямовані на реалізацію провідних цілей.
1. Освоєння і забезпечення державних освітніх стандартів з урахуванням структурної перебудови системи російської освіти.
Короткострокові завдання (2003 р.)
Середньострокові завдання (2005 р.)
Довгострокові завдання (2007)
1.Создать систему всередині і міжкафедральних семінарів з мета ознайомлення з вимогами ЄДІ як нової форми підсумкової атестації учнів.
2.Начало відпрацювання моделі розвиваючої системи навчання (Л.В. Занков) в умовах 4х річного початкового освіти. /Td>
1.Організовать курсову перепідготовку всіх вчителів-предметників та вчителів початкових класів у зв'язку з переходом на нову структуру освіти.
2.Завершіть коригування системи оцінювання результатів навчального процесу з урахуванням нових вимог гос.стандартов.
1.Завершіть створення системи моніторингу забезпечення державних стандартів.
П. Розвиток освітньої системи гімназії, заснованої на поєднанні універсального освіти і принципів особистісно-орієнтованої педагогіки.
Короткострокові завдання (2003 р.)
Середньострокові завдання (2005 р.)
Довгострокові завдання (2007)
1. Почати формування інтегративної моделі ОУ.
2. Продовжити діяльність ПМСС по прийняттю педагогами гімназії цінностей недирективної педагогіки.
3. Продовжити перебудову системи підвищення кваліфікації кадрів, побудованої на принципах вільного вибору учителем форм і методів підвищення кваліфікації, з одного боку, і спрямованої на освоєння педагогами особистісно-орієнтованих методик і технологій освіти, з іншого боку.
4. Розробити систему моніторингу психологічної готовності ...
