педагогів працювати в умовах нової освітньої моделі гімназії.
1. Завершити роботи з формування інтегративної моделі ОУ, заснованої на інтеграції 1) універсальності і профільності освіти;
2) навчального процесу та позанавчальної діяльності;
3) інтересів усіх учасників освітнього процесу при пріоритеті особистості учня.
2. На основі психологічного моніторингу педагогічних кадрів створити структуру, що допомагає педагогам з урахуванням ступеня прийняття принципів недирективної педагогіки, стати психологічно готовими працювати в умовах особистісно-орієнтованої педагогіки.
1.Отследіть рівень психологічної та технологічної готовності педагогів працювати в умовах нової освітньої системи гімназії та визначити подальші завдання розвитку гімназії.
Ш. Створення умов для освоєння учнем гімназії різних типів діяльності з метою його саморозвитку, самовизначення, для завдання його особистої життєвої траєкторії.
Короткострокові завдання (2003 р.)
Середньострокові завдання (2005 р.)
Довгострокові завдання (2007)
1. Апробувати розроблену модель виховної роботи.
2. Розробити критерії оцінки виховної діяльності: а) щодо основних положень моделі випускника;
б) за основними напрямками виховної роботи
в) класного керівника та педагога додаткової освіти.
3. Почати перебудову роботи з батьками учнів з формування системи батьківського співуправління, спрямованої на створення умов для самореалізації кожного учня.
4. Розробити форми і методи заохочення діяльності класних керівників з реалізації моделі виховної роботи.
1. Завершити формування системи учнівського саме і співуправління, орієнтованої на створення умов для саме реалізації учня.
2. Сформувати структуру батьківського співуправління, спрямовану на створення умов для самореалізації кожної дитини.
3. Налагодити моніторинг на основі критеріїв оцінки виховної діяльності.
1. Скорегувати модель виховної роботи на основі системи учнівського та батьківського саме і співуправління гімназією з метою створення умов для самореалізації кожного учня.
2. Здійснити аналіз виховної діяльності на основі розроблених критеріїв її оцінки.
1У. Створення умов для самореалізації вчителя, формування психологічної та технологічної готовності педагога реалізовувати основні цілі і завдання розвитку гімназії.
Короткострокові завдання (2003 р.)
Середньострокові завдання (2005 р.)
Довгострокові завдання (2007)
1. ПМСС розробити програму роботи з педагогами з формування психологічної готовності педагогів будувати свою професійну діяльність на принципах недирективної педагогіки з урахуванням прийняття педагогами її цінностей.
2. НМС завершити створення системи підвищення кваліфікації кадрів, спрямованої на забезпечення технологічної готовності педагогів реалізувати цілі розвитку гімназії.
3. Продовжити формування системи педагогів.
4. Продовжити створення системи педагогічного саме і співуправління на основі вільного вибору педагогами методик і технологій навчання і виховання, що сприяють реалізації цілей розвитку гімназії.
1. Розпочати реалізацію програми роботи з педагогами з формування психологічної готовності будувати свою професійну діяльність на принципах недирективної педагогіки.
2. Створення системи відстеження результативності реалізації даної програми.
3. Моніторинг технологічної готовності педагогів реалізувати цілі розвитку гімназії.
4. Апробувати нову систему стимулювання педагогів.
1. Завершити створення системи педагогічного саме і співуправління на основі психологічної та технологічної готовності педагогів реалізувати основні цілі розвитку гімназії.
План дій щодо створення умов для реалізації програми розвитку МОУ В«Гімназія № 45В»
Аналіз реалізації попередньої програми розвитку показав, що виділення необхідних умов є фактором, що забезпечує при їх наявності або стримуючим при їх відсутності, виконання поставлених завдань. В.С. Лазарєв, М.М. Поташник виділяють таку групу умов: організаційні, кадрові, науково-методичні, матеріально-технічні, фінансові, мотиваційні, нормативні. Специфіка програми розвитку гімназії полягає в тому, що створення умов, спрямованих на самореалізацію педагогів (кадрові, науково-методичні, мотиваційні) є однією з провідних цілей розвитку г...
