ких результатів особливо важливо в період навчання, коли студент самовизначається у своєму подальшому професійному шляху. Це бажання і прагнення легше підтримувати в тому випадку, якщо студент досить оптимістичний і вірить, що успіх досягається завдяки його особистим зусиллям, а не симпатіями викладача або В«спійманий ної халявиВ»; якщо студент відчуває, що невдачі ситуативні і тимчасові, а успіхи - досить стабільні. М. Селігман вказує на те, що визначений ний стиль пояснення подій виховується і є коррігіруемим. Виховання та підтримання оптимістичного стилю у студентів сприяє бажанню останніх домагатися високих результатів, прагнути до підкорення нових вершин. p align="justify"> Метою даної роботи було вивчення взаємодія відносини В«оптимізм-песимізмВ» і успішність навчання студентів.
Гіпотеза дослідженні підтвердилася у вище викладеному теоретичному матеріалі, в наслідку буде доводитися експериментальним шляхом.
На основі даної роботи було опубліковано статтю в XVII в Міжнародній конференції студентів, аспірантів та молодих вчених В«Ломоносов-2010В».
Бібліографічний список
. Айзенк Г.Ю. Кількість вимірювань особистості: 16, 5 або 3 - критерії таксономічної парадигми// Іноземна психологія. - 2006. - Т. 1. - № 2. - С. 9 - 23. p align="justify">. Ален. Судження. М.: Республіка, 2000. p align="justify">. Акімова М.К. Рекомендації щодо використання результатів діагностики природних особливостей людини в педагогічній практиці// Методики діагностики природних психофізіологічних особливостей людини. - 2006. - Вип. 2. - С. 99 - 100. p align="justify">. Ананьєв Б. Г. До проблеми психофізіології студентського віку// Сучасні психолого-педагогічні проблеми вищої школи. - Л., 1974. - Вип.2. - С. 3-15. p align="justify">. Арцев М.Н. Педагогіка і психологія вищої школи. - М.: Исслед. центр пробл. якості підготовки фахівців, 2005.
. Гадай Т.В. Навчальна діяльність та її засоби. М., 1988. p align="justify">. Гребньов Л. Вища освіта в Болонському вимірі: російські особливості та обмеження// Вища освіта в України.-2004. - № 1
. Гребньов Л. Росія в Болонському процесі: середина великого шляху// Вища освіта в України.-2004. - № 4
. Дьяченко М.І. Психологія вищої школи. - СПб.: Алетейя, 2005. p align="justify">. Замишляева М.С. Оптимізм і песимізм в впорається поведінки в юнацькому віці. - К.: Ін-т психології РАН, 2006. p align="justify">. Іванніков В.А. Психологічні механізми вольової регуляції. - М.: ИНФРА-М, 2004
. Ільїн І.А. Поющее серце// Ільїн І.А. Зібрання творів: у 10 т. М.: Російська книга, 1994. Т. 3. С. 227-380. p align="justify">. Качалова Л.М. Альфа-ритм і темп засвоєння знань// Праці СГУ. - 2006. - Вип. 44. - С. 66 - 74. p align="justify">. Клімов О.О. Вступ до психології праці. - М...
