років
5
77 хвилин
низький
8.Черкашін Сергій, 16 років
8
57 хвилин
Середній
9.Тенізбав Микита, 17 років
9
40 хвилин
середній
10.Пітімко Артем, 17 років
9
42 хвилини
середній
11.Коренева Світлана, 18 років
9
40 хвилин
середній
12.Мурзіна Тетяна, 18 років
9
33 хвилини
вищий
13.Богатирева Світлана, 17 років
8
40 хвилин
середній
14.Лук'янова Людмила, 17 років
8
40 хвилин
середній
15.Шевцова Ольга, 18 років
9
31 хвилина
вищий
На підставі отриманих даних випливає, що більший час було витрачено на виконанні даного завдання, яке для даної групи випробовуваних мало велику трудність. (На відміну від інших методик). Крім того, розвиток мислення на певному віковому етапі зіграло велику роль при відшуканні правильних слів, як і вік випробуваного. [17], [19]
Таблиця № 10
Порівняльна таблиця в відношенні хлопчиків і дівчаток по методики В«Вербальний лабіринт В»
Піддослідні
Середній показник часу виконання завдання
Слабка гнучкість мислення
у%
Середня гнучкість мислення у%
Вища гнучкість мислення у%
Хлопчики
58
10
90
-
Дівчатка
41
-
70
30
Таким чином, на підставі отриманих даних можна зробити висновок про те, що серед хлопчиків процентне співвідношення дітей з вищої гнучкістю мислення відсутні, а серед дівчаток таку кількість дітей дорівнює 30. Однак різні показники процентного співвідношення дітей зі середнім рівнем гнучкості мислення, так дівчаток - 70%, а хлопчиків найбільше - 90. Крім того, процентне співвідношення дівчаток зі слабкою гнучкістю мислення немає, на відміну від хлопчиків. Отже, група піддослідних хлопчиків має показники гнучкості мислення нижче, ніж група піддослідних дівчаток. Так само середній показник часу виконання завдання у дівчаток нижче, ніж у хлопчиків, що свідчить про те, що дівчатками було витрачено менше часу на виконання методики, ніж хлопчиками. [9]
На підставі викладеного, можна робити висновок про закономірності отриманих даних, так гнучкість мислення хлопчиків нижче в силу того, що вік випробовуваних відповідно нижче, ніж дівчаток, крім того, гнучкість мислення в підлітковому віці розвинена слабше, ніж у ранній юності, про що свідчать отримані дані методики. А так як дівчаток старшого шкільного віку більше, то й рівень гнучкості мислення у даної категорії піддослідних вище, ніж у підліткового віку. [17, 19]
Обробка та аналіз результатів за методикою В«Виділення істотних ознакВ»
Згідно нижче складеним таблиць і їх докладним даними, а також за результатами проведення методики, опис якої було дано вище у відповідному розділі, були отримані дані про здатність випробуваного диференціювати суттєві ознаки предметів чи явищ і несуттєві другорядні.
Таблиця № 11
Результати виконання методики В«Виділення істотних ознакВ»
ПІБ учня, вік
Кількість виконаних завдань (Кількісний показник)
Кількість правильних відповідей (якісний показник)
...
