ПЛАН
3
1. ОСНОВИ ПОЛОВОГО ВИХОВАННЯ ............................................... ................................. 6
1.1. Теоретичні 6
1.2. Загально рівень методології статевого виховання ............................................ 10
1.3. Специфіка статеворольової соціалізації хлопчиків і дівчаток ........................................ 12
1.4. Зміст статевого 14
2. Корекційної спрямованості НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ ВО ДОПОМІЖНОЇ 16
2.1. Поняття В«корекційна розвитокВ», В«корекційна навчанняВ»,
В«корекційна 16
3. Статевого виховання та поведінки, що відхиляється .................................. 25
26
Список використаних ЛІТЕРАТУРИ ................................................. .................... 27
В
ВСТУП
Тема моєї курсової роботи - В«Порівняльний аналіз статевого виховання в учнів спеціальної корекційної школи восьмого типу та у учнів загальноосвітньої школи В».
Виховання як процес залучення людини до історичного досвіду в змістовній і целеполагающей основі завжди визначається провідними потребами суспільства. Зміна базових соціальних орієнтирів неминуче призводить до перегляду й переоцінки завдань, напрямів, форм організації виховної роботи. Кожен історичний етап вносить свої корективи у розуміння окремих ланок педагогічної системи на всіх рівнях системи освіти в цілому. У сучасних умовах суспільного розвитку особливо гостро постають проблеми соціалізації людини, прилучення його до загальнолюдським цінностям, значущим в усі віки і закріпленим у культурно-історичному досвіді поколінь.
У ракурсі цих проблем важливим напрямком роботи, що задає орієнтири на подальше вивчення нових аспектів входження дитини у світ людських відносин, є статеве виховання. Традиційне розуміння суті виховної роботи, яке визначається тезою "Яка різниця: хлопчик чи дівчинка, аби людина була хороша", наочно демонструє ідею "безстатевої" педагогіки, невблаганно йде в минуле. Питання статевої ідентифікації і диференціації, які залучають в Останнім часом все більше коло психологів, знаходять відображення в педагогічних дослідженнях, збагачуючи арсенал напрямків і зміст сучасної вітчизняної педагогіки.
Проблема виховання дитини з урахуванням статевих відмінностей, що дозволяє по-іншому побачити специфіку педагогічної роботи c дітьми дошкільного віку, по значущості та актуальності на сьогоднішній день не має аналогів. Пошук витоків духовності людини, представляє сьогодні найбільший дефіцит, неминуче призводить до культурно-історичного минулого, закріпленому в традиціях різних народів, орієнтованому на диференційований підхід до дітей різної статі. Проблема диференційованого виховання, залежно від статі дитини, тісно пов'язана з гуманізацією педагогічного процесу, тому що задає перспективи подальшого участі людини в суспільному житті, готує до виконання соціальних ролей у суспільстві та сім'ї.
Для сучасної постановки питання про розробку систем статевого виховання існує безліч причин. Перша, як вже було зазначено, пов'язана з відсутністю диференційованого підходу до дітей відповідно до його статевої приналежністю. Друга - загальнодержавне невігластво педагогів, батьків у питаннях сексуальної просвіти дітей, що приводить до стрімкого зростання числа позашлюбного народження, абортів, кримінальних злочинів на сексуальному грунті, до відсутності ранньої орієнтації на виконання соціальної ролі в житті (батька, матері).
Значення процесу статевої соціалізації правомірно підкреслює І.С. Кон. Він зазначає, що не тільки сім'я, а й суспільство однолітків роблять істотний вплив на статеву соціалізацію дитини, будучи "винятково важливим агентом статевої соціалізації ".
Важливість виховання якостей мужності і жіночності, починаючи з дошкільного віку підкреслював видатний педагог Сухомлинський В.А., відзначаючи, що, вже в малюку-першокласника і дошкільника чоловічої статі потрібно виховувати справжнього чоловіка ".
Психолог Нікологорская С. говорить про те, що з "раннього дитинства на уроках фізкультури дівчаткам пропонують азартні ігри та змагання, які не тільки створюють зайву нервово-психологічну напругу, а й формують культ сили, честолюбство, егоїзм, прагнення постійно змагатися і змагатися, а не доглядати, подобатися, допомагати, співчувати ". Ціле покоління виховала "Безстатева педагогіка". Школа і вуз практично ігнорують специфіку ролей чоловіка та жінки і, виховуючи дівчат у чоловічому стилі сприяють, таким чином, зростанню типово чоловічих рис.
Незважаючи на істотну психологічну аргументацію положення про необхідність цілеспрямованої роботи по статеворольової соціалізації дитини шкільного віку, у педагогіці традиційно ці проблеми піднімаються і вирішуються вкрай рідко. Аналіз програм, концепцій і...
