суспільство, людину;
досвід діяльності відомими способами;
досвід творчої діяльності;
досвід емоційно-ціннісних відношенні.
Види знань, які повинні бути передбачені в програмах, підручниках і в самому навчальному процесі:
основні поняття і терміни, без яких не можна зрозуміти ні один текст, жодного елемента знань. Це відноситься і до понять природної мови, що відображає повсякденну дійсність, і до наукових понять;
факти повсякденної дійсності і науки, без знання яких не можна усвідомити закони науки, без них неможливі переконання, без них не можна доводити і відстоювати свої ідеї;
основні закони науки, що розкривають зв'язки і відносини між об'єктами і явищами дійсності;
теорії, що містять систему наукових знань про певну сукупності об'єктів і про методи пояснення та передбачення явищ даної предметної області;
наукові та соціальні ідеї, які, ставши надбанням особистості, зумовлюють її ставлення до світу, ідеали і спрямованість діяльності;
знання про способи діяльності, методи пізнання та історії отримання знання, науки;
оціночні знання, знання про норми ставлення до різних явищ життя.
Всі види знань відрізняються один від одного тим, що вони грають різну роль при виконанні своїх функцій у навчанні та вихованні, вимагають різної організації знань і прийомів навчання.
Зміст досвіду творчої діяльності. Важливою рисою творчої діяльності є самостійне перенесення знань і умінні в нову ситуацію, що складається в тому, що, вирішуючи якусь нову для нього проблему, учень здатний використовувати раніше засвоєні знання і вміння. Можна говорити і про таку рису творчої діяльності, як бачення нової функції об'єкта, коли людина, звикаючи до навколишніх предметів і їх призначенням, вміє вбачати в них здатність служити іншої, несподіваної мети. Інша риса творчої діяльності - самостійне комбінування відомих способів діяльності в новий. Ця риса добре відома кожному, хто вирішував математичні завдання, але вона необхідна в будь-якій галузі діяльності. До змісту творчої діяльності можна віднести бачення структури об'єкта: людина, зіткнувшись із ситуацією, проблемою, новим текстом, вловлює всі елементи цього об'єкта, істотне і неістотне їх співвідношення. Альтернативне мислення, тобто бачення можливих рішень даної проблеми, різних способів вирішення, наявності суперечливих доказів, іншими словами, різнобічне бачення об'єкта (проблеми), побудова принципово нового способу рішення (на відміну від інших відомих або не є комбін...
