альної роботи: розумінні та осмисленні нового матеріалу, його запам'ятовуванні і засвоєнні, встановленні зв'язків між різними явищами, вираженні своїх думок в мові. Пропонований комплекс інтелектуальних ігор являє собою видозмінений доповнений завданнями і вправами тренінг Заїки І.В. і дозволяє розвивати й удосконалювати мислення. В іграх використовуються завдання, складені на основі простого, добре знайомого матеріалу. p align="justify"> Батьки можуть індивідуально займатися з дитиною за рекомендованою програмою. Учитель початкових класів може організувати роботу з групою хлопців. У групі може працювати 5-12 хлопців. Тривалість одного заняття не повинна перевищувати 45 хвилин. Частота проведення таких занять - 1-2 рази на тиждень. Загальна кількість занять не є фіксованим і залежатиме від того, яким був вихідний рівень розвитку мислення дітей, і від того, як швидко вони просуваються вперед. p> Заняття 1. Хлопців слід познайомити з проблемою розвитку мислення, розповісти про те, що вони набагато легше освоять навчальний матеріал, якщо будуть розвивати свої інтелектуальні здібності. З метою підвищення мотивації беруть участь в ігровому тренінгу В»слід відзначити, що мова йде про творчому мисленні, його активізації у використанні, що пробудження такого мислення важке, але можливе справу. На першому занятті познайомте дітей з двома іграми: Складання пропозицій <# "justify"> Гра В«Складання пропозиційВ»
Дитині або дітям, якщо робота проводиться з групою хлопців, пропонується три слова, не пов'язані між собою за змістом, наприклад В«озероВ», В«олівецьВ», В«ведмідьВ». Дається завдання: склади якомога більше пропозицій, які б обов'язково включали всі ці три слова (можна міняти число і відмінок цих слів, а також використовувати інші слова). Треба попередити хлопців, що час виконання завдання обмежена - 10 хвилин при груповому занятті і 15-20 хвилин при індивідуальній формі заняття. p align="justify"> Відповіді хлопців можуть бути банальними: В«Ведмідь упустив в озеро олівецьВ», а можуть бути і складними, з введенням нових об'єктів: В«Хлопчик взяв олівець і намалював ведмедя, який ловив рибу в озеріВ». Відповіді можуть бути і по-справжньому творчими, цікавими: В«Хлопчик, тонкий, як олівець, стояв біля озера, яке ревло, як ведмідьВ». p align="justify"> Ця гра розвиває здатність встановлювати зв'язки між предметами і явищами, творчо мислити, створювати нові цілісні образи з розрізнених предметів.
Якщо дитина працює індивідуально, то хтось з батьків теж має придумати пропозиції з даних слів і показати дитині, які ще можуть бути зв'язку між цими предметами. При груповій формі роботи важливо вислухати всі придумані хлопцями пропозиції. Слід обов'язково заохотити хлопців, які придумали самі оригінальні пропозиції. Але ще більш важливим є розгорнуте обгрунтування, чому саме той чи інший відповідь подобається чи не подобається, цікавий чи ні. p align="justify"> Можн...
